如何對多媒體輔助教學與英語教學進行優化整合
一位教育專家曾經說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是每個教師不斷追求的目標。新課程實施中，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是每個教師肩上的一副重擔。那么，什么是課堂教學的有效性呢？余文森教授如是解說，“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”那么，如何提高英語課堂教學的有效性，使每個學生喜歡英語，愿意學英語，主動學英語，最終懂得如何去學英語呢？我嘗試著運用各種途徑去“吸引”學生，從而提高英語課堂教學的有效性。
一、培養求知欲望，使學生想學
一節課的開始，靈活運用各種手段，創設引人入勝的情境，就能點燃學生思維的火光。教師應根據教學內容設置懸念，創設情境，引發學生強烈的探究欲望，喚起高漲的學習激情。這樣，學生學習的積極性被調動起來，進而就能主動學習、發現問題、提出問題、大膽質疑，老師可以讓他們互相討論、各抒己見、研究爭辯，從而解決問題。好的開始是成功的一半。因此，我在課堂教學中特別注意利用課前五分鐘。前三分鐘教師播放一首英語歌曲，創造良好的課堂氣氛，陶冶學生的情感。并安排一些Warming-upexercises讓學生“動起來”，或是DailyReport讓學生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準備開始學習，引發學生的求知欲。接著利用兩分鐘時間親切地與學生問候或交流已學單詞和句型，當學生回答正確時，不失時機地豎起大拇指說“Good!”“Excellent!”“You’reright”，讓這些學生體驗成功的樂趣。當學生回答錯誤時，同樣微笑著鼓勵他們說：“OK！Goodtry!”或者帶著疑問的表情說：“Areyousure?Really?”并指導學生重新思考，經過思考后回答正確了同樣給予表揚。學生實在回答不出時，我也會說：“Nevermind.Let’slistentootheranswers,OK?”這樣回答錯誤的學生不但不會感到難堪，而且覺得自己還有希望，從而保持學習的積極性，激發繼續向上的動力。雖然是短短的五分鐘，可其中的容量卻不小，又是聽、又是做、又是說，并讓每個學生懷著自信和憧憬進入新課的學習，創建出了有效的學習氛圍。
二、激發學習興趣，使學生樂學
興趣是最好的老師。學習興趣是維系學生認真學習的精神動力，是學生對學習保持積極情緒的重要因素，是學習動機中最活躍、最現實的成分，對學生能否積極學習并取得成效起著十分重要的作用。因此，在課堂教學中激發學生的學習興趣非常重要。那么，如何才能激發學生的學習興趣呢？可以采用多種多樣的教學手段，如在課堂上采用講演式、討論式、論辯式、實物展示、角色扮演、游戲等多種教學方法，使學生不斷感受到新的“刺激”，感受到自己始終是課堂的主人，在活躍的課堂氛圍中汲取知識，使他們感到學習是一件快樂的事。這樣，他們學習熱情高漲，求知欲望強烈，才能真正學到知識。另外，采用多媒體教學也可以激發學生的學習興趣。計算機教學軟件有集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體等特點，能為學生提供生動逼真的教學情境，營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景。例如，教牛津英語Module4Unit2Wordpower時，這課的詞匯較長，學生難記。我結合多媒體課件，創設了一個童話般的情境：在晨曦中，小鳥清脆的叫聲伴隨著悠揚的音樂，眼前浮現出一個山清水秀的小山村及景色的誘人的度假村。那里的人們都過著安逸的生活（沒有污染），這時屏幕閃現environment,environmentalprotection,ecosystem,pollution,solarenergy,eco-friendly等詞，并用英語介紹，然后讓學生回憶剛才出現的畫面及詞匯。一個個新單詞，教師還沒教，學生們便能脫口而出。再根據畫面操練（詞義搭配）及與此相關的詞匯拓展練習，很大激發了學生的思維活動，從而優化了教學，提高了學生學習的主動性。
三、教給科學方法，使學生會學
教學的最終目的就是讓學生把知識轉化為能力，因此教給學生學習方法很重要。為此，課堂上教師應積極創設問題情境，啟發學生發散思維，培養學生創新精神，努力達到“窺一斑而見全豹，牽一發而動全身”的教學效果。如學了Aremobilephonessafe?一課，通過對手機的調查，讓學生對“手機是否安全，結合現實生活中的情況，校園內學生是否可帶手機”展開討論，學生很感興趣，各抒己見。在此基礎上，讓學生仿照課文寫下來，并發表自己的觀點。這樣，學生可以把學到的知識轉化為寫作能力，學以致用。學生只有學會了，學懂了，才更有興趣學習，才更有信心學習。就好比下圍棋，懂的人下時廢寢忘食，看的人津津有味；聽交響樂，懂的人聽之入迷，不懂則興趣索然。因此，在學習上，教給學生方法、讓學生會學很重要。學生會學了，就會對本門知識產生濃厚興趣，學習就會專心致志，樂此不疲。學生學習積極性提高了，教學效果也會大大提高。
總之，在課堂教學中，只有使學生想學、會學，學得輕松，學得愉快，學得有興趣、有信心，才能最終達到掌握知識的目的，從而大大提高教學效果。
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