淺談提高后進生的策略與方法
摘要：后進生主要有智力因素后進生、學習習慣后進生、行為習慣后進生和思想品德后進生。后進生的存在是客觀的，要公平公正的對待他們，鼓勵和表揚他們，用正確的方法評價他們，用心走近他們，用真誠走進他們，后進生的轉化不可能一蹴而就，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭，他們是可以改變的。在任何學校、任何班級都存在著這樣一個特殊群體，他們人數雖然不多，可其影響力卻不容低估，這就是后進生，讓每個教育工作者頭疼的后進生。后進生大致有以下幾種類型：一是智力因素后進生。二是學習習慣和行為習慣后進生三是思想品德后進生。
后進生的形成不是一天兩天，從根本上轉化這些后進生則需要付出更多的時間和精力。如何有效地轉化這些后進生，我認為應做好以下幾方面工作：
一、以發展的觀點看待后進生
唯物辯證法認為：物質世界是永恒發展的。后進生絕非一成不變。青少年可塑性大，教育不得法，優等生會變成后等生，教育得法，后進生可轉化為優等生。我們決不可因為他們現在的成績太差，或品行略有不端，而放棄。我們在工作中時常告誡自己要永遠記住，要以發展的觀點看學生，堅信孺子可教。至于能不能在我們手里教好，那就要看我們的教育方法了。
二、要給他們以真誠的關心和客觀的鼓勵
后進生因為學習差，因而長期不被老師和同學們認可，他們得到表揚的機會很少，得到更多的是批評和訓斥。其實后進生更需要師生的關心和尊重，渴望表揚與鼓勵。要轉化后進生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關系中得到快樂和溫暖。我在教學中總是很留心地去發現每一位后進生的優點與長處，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學們都覺得他們確實做出了成績或有了進步，他們的確該受到表揚，以扶持他們的自信心。
三、要擁有一份公心，公平對待每一位后進生
接觸新的班級時，必須讓全體班級成員明白：不管自己以前多么輝煌，都已經是歷史，只看現在；不管以前犯有多大的過錯，都已經成為過去，希望全體班級成員在新的集體中重塑自我。我們應細心的體會后進生經歷的每一件事情，發現他們的長處、短處。該表揚的熱情表揚，該批評的委婉批評。充分考慮到他們的自尊，讓每一位后進生都能看到自己的優點，增強其自信心，打破他們“破罐子破摔”的想法。 四、即時關注溝通，給予后進生以發展空間和傾訴的機會
任何一個偉人都有他的缺點，同樣，任何一個后進生都會有他的長處。羅丹說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”同樣，后進生一樣有其閃光之處，關鍵在于我們能否用心去尋找、發現那些隱藏在斑斑劣跡下的閃光點。抓住他們學習、生活中的每一點進步及時給予肯定或表彰，使他們明白，為班級爭光同樣會贏得大家的尊重。
五、主動家訪，給予后進生更好的成長環境
家訪是一種很好的溝通家校關系的途徑。但家訪的效果要視家訪的時間和時機而定，尤其是對后進生進行家訪更要慎之又慎，盡量做到多鼓勵，少批評；多報喜，少報憂，否則，不但達不到預期效果，還可能適得其反。一般來說，后進生及家長對老師家訪有一種戒備心理，對他們和他們家長而言，家訪就等于告狀或者傳訊。在班級管理中，一般說來，家訪最好選擇在這些后進生有突出貢獻或突出進步等時機進行。在家訪的時候，盡量讓學生在場，多談其子女的優點和進步，讓家長看到希望，讓學生感到光明，感受到老師的真誠，然后，再委婉地指點家教的方法并適時地提出小小的希望和建議。這樣既有利于消除家長及學生的戒備心理，又能有效地加強家校聯系，為其子女營造了良好的成長環境。
六、改進學習評價方法，全面實施素質教育
俗話說：“分兒，分兒，學生的命根”。后進生，特別是正在進步中的后進生同樣很關心自己的“分兒”。如果我們的學習評價方法不能給努力進步中的后進生一個滿意的“分兒”，必然會影響他們繼續努力的積極性。試想，如果一名后進生在師生的共同努力之下，好不容易邁開了進步的步伐，在學習上終于前所未有地付出了辛勤和努力時，他們卻在考試或測驗中又一次地“墊底兒”，這對他們的打擊會很大。所以改進對后進生學習的評價方法，在分數上“偏心”，照顧他們，讓他們在學習成績上真正“勞有所得”。
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