培養高職學生自學能力　提升數控教學效果

培養高職學生自學能力　提升數控教學效果

摘　要：數控技術是現代制造業實現自動化、柔性化和集成化生產的基礎，數控技術的應用對提高制造業產品質量和勞動生產率起著非常重要的作用。而數控機床則是國防工業現代化的重要戰略裝備，它是關系到國家戰略地位、體現國家綜合國力水平的重要標志。以致于專家們預言：二十一世紀機械制造業的競爭，其實質是數控技術的競爭。本文論述了如何在數控教學中培養學生的自學能力，提升數控教學效果。
關鍵詞：興趣　潛能　自主學習
        隨著我國國民經濟的高速發展以及我國逐漸成為世界制造業中心，在機械行業中，普通機床正逐步被數控機床所替代。而目前我國的數控人才短缺，嚴重制約了數控設備的普及和使用，從而限制了我國數控業的發展。因此，加快培養高素質技能型數控人才，成為職業教育的當務之急。
        古人說得好：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半。”學生的自學能力強，他的接受能力和對知識的掌握程度就會相應增強，對于教師來說，傳授知識的難度也會大大降低。在數控教學中也是如此，如何培養學生的自學能力，讓學生主動掌握復雜的程序和加工工藝，是學習數控技術的關鍵。
        一、激發學生的學習興趣，讓學生主動學習
        愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 興趣不只是對事物的表面的關心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產生的。興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效、化低效為高效。在學生學習數控知識之前，如果能夠激發他們的學習興趣，那么對于學生掌握所學知識無疑會事半功倍。如：在學習之前，通過讓學生參觀數控加工車間，觀察一下普通機床難以加工的工件或者曲面，讓他們看到數控加工的高精度、高質量和高效率，通過觀看錄像，了解數控機床的加工過程和加工方法，體會自動化生產系統和現代化生產的魅力，從而激發他們學習興趣，調動自主學習的積極性。
        二、營造探索的氛圍，激發學生主動學習
        英國教育家斯賓塞說：“應該引導學生進行探索，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發現的應該盡量多些。”在課堂教學中，如果能夠營造一種氛圍，讓學生主動去探索，通過翻閱課本及資料，達到解決問題的目的，能夠讓學生更好地理解所學的知識，將所學知識掌握得更加牢固。例如學生剛接觸數控指令及數控程序時，對基本指令感到難以理解。這時如果利用多媒體教學設備及數控仿真系統，讓學生自己對指令進行仿真演示，就可以加深對指令的理解。而到了車間實習時，因為有數控加工仿真系統的練習，對于學生的動手操作能力和熟練程度也有很大的幫助。 
        三、激發學生的認知潛能，推動學生自主學習
        教會學生獲取知識的方法，挖掘更多的認知潛能，比教給學生現成的知識重要得多。在教學中，教師要根據認知內容的需要充分挖掘學生已有的經驗，形成新舊知識的聯系，使模糊的認識明朗化、具體的對象概括化，成為學習新知中可利用的認知條件，這不僅有利于學生主動投入到對問題的探究之中，同時也能使學生的潛能得到發揮。       目前，在我國應用比較廣泛的數控系統有國外的FANUC、SIEMENS和國內的華中和廣州數控等，但很少有職業院校擁有這么齊全的數控系統。因此在教學中，當學生學習第一個系統，老師在講解基本指令時，要注意講解一些指令的共性，幫助學生在自主學習第二系統時減輕負擔、提高效率。同時，可再利用仿真軟件，讓學生針對不同的系統進行練習，為他們自主學習能力的培養提供更多的空間。
        四、增強學生的意志培養，加強學生自主學習
        人的全面發展包括人的各種內在品質的發展，內在品質發展指人的個性和意志品質的發展。全面發展是意志培養的基礎，意志培養是人的全面發展的核心。良好的意志品質對學生將來成才有著十分重要的作用。學生要想做好每一件事情，需要有較強的毅力。一個意志薄弱的人，缺少自覺克服困難的勇氣，就不可能做成一件事情，更難有大的成就。
        五、強化學習動機，讓學生主動學習
        學習興趣和學習動機直接關系到自學的效果，而學習動機是直接推動學習活動的內部動力。教師在平時課堂教學以及實踐中需要注意這方面的引導和鼓勵，以便形成正確的學習動機。例如在培養學生自學數控編程的能力時，一方面要對學生說明進行自學的意義，另一方面要讓學生在編程的學習中多利用數控編程仿真軟件對自己所編寫的程序進行驗證，自己操作，自己檢查，以此獲得成功的體驗，以增強學生對數控編程的興趣。數控仿真是增強學習興趣、激發學習動機的又一個主戰場，教師要充分利用數控仿真軟件的優勢，對學生及時進行學習興趣、學習動機的引導和強化，使學生在成功后有了學習興趣，在失敗時能更加明確學習目標，強化學習動機。
        教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發展的潛能是巨大的，學生有控制課堂的需求，學生的自主學習能力需要培養與提高。只要教師充分相信學生、尊重學生，以充分調動學生學習的積極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、質疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，就能使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質，從而更加主動地學習和發展，教學效果顯著提升。 

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