更新評價方式，讓作業活起來

更新評價方式，讓作業活起來

         眾所周知，家庭作業是課堂教學的延續，目的在于幫助學生鞏固語言知識，提高學生實際運用語言的能力。它也是教師反思教學活動得失的重要手段。對于學生的家庭作業進行科學有效的評價，能使學生感受作業所帶來的成功與喜悅，起到激勵和教育學生的作用。本文就當前初中英語家庭作業評價存在的問題和解決措施等方面作了初略的論述。
         一、傳統家庭作業的評價方式存在的問題
         1.單一、無趣 傳統的家庭作業枯燥乏味，作業內容單調，教師的評價手段是學生是否按時完成作業。這種毫無趣味可言的家庭作業和評價方式，勢必會挫傷學生學習的積極性，制約學生創造力的發揮，也不利于培養學生合作意識、合作能力。  2.一刀切、效率低 傳統家庭作業的評價標準大多采取對錯制、分數制，學生也只注重分數，互相比比分數后，就此拋到一邊。這樣的作業和評價方式不符合英語學習具有重情感體驗和感悟的特點，也與《新課程標準》中“尊重學生的個體差異，促進學生健康發展”的要求背道而馳。 
         二、體現新課改家庭作業評價的幾種嘗試
         （一）作業評價中的“三結合” 
         如果說教師盲目布置練習會將學生帶進“題海”的話，那么教師對作業采用“包辦式”的全批全改的評價方式，不僅會消耗教師的大量時間，而且還會導致學生對教師的評價只重結果（對、錯）而忽視過程（錯誤的原因）。筆者認為，要改變這一局面，在進行作業評價時可采用以下方式： 1．“粗評”與“精評”相結合
我們常聽到許多師生抱怨“作業難評”、“作業難做”，看到許多“學生忙著寫、老師忙著評價”的情形。究其原因，是教師對評價作業的技巧缺乏探究，將每次作業盲目地全批全評，而收效甚微。如果對某些作業“粗評”與“精評”相結合，可以有效地避免上述弊端。 “粗評”與“精評”相結合的方式，不僅可以使教師在講評練習時做到有的放矢，而且能使學生知曉自己知識上的缺陷并做到“對癥下藥”。 2．學生“自評”與“互評”相結合 
         教師“包辦式”的作業評價方式，往往使學生產生惰性，這是應予以扭轉的。學生是學習的主人，教師對某些作業的處理，可采用讓學生“自評”與“互評”相結合的方式。“自評”與“互評”的評價方式，不僅反饋及時，而且更重要的是利于充分調動學生的學習積極性，培養他們的參與意識和提高他們的自我教育和分析、解決問題的能力，使他們在評價作業中得到啟迪，思維得到鍛煉，對知識由被動接受變為主動探究，從而提高教學的效率。
3．聽力作業和口語作業相結合 
         按照英語學習的規律，聽力、口語作業是英語學科必要的練習形式。教師更要耐心幫助學習上有困難（尤其是聽說能力較差）的學生，解除他們在學習上的心理障礙。對學生口語練習中出現的小錯誤，不要有錯必糾，而要充分調動他們的主動性和積極性。        (二)作業評價手段的多樣化
         在選擇評價手段時，教師應根據活動的目的、活動開展的方式、學生的年齡特征和學習風格的差異等采取適當而多樣的評價方式，讓評價結果更全面，更具有代表性與說服力。
         1．激勵性語言評價 
         教師要特別注意學生的情感體驗，教師的評價除了對作業的評判外，還應賦予它另一種作用，那就是這種評價既要讓學生看到不足，又要成為學生學習的動力。帶著這種思路，我在我所教的班級進行實驗，對于學生作業的評價采用“Very good! Excellent! Well　done!　Wonderful! Try to do it better next　time!”等激勵性語言，并常掛嘴邊，通過班級評比、櫥窗展示、家長會上表揚等方式表揚優秀作業和進步作業。學生的積極情感得以激發，學生作業的積極性和興趣明顯提高，英語家庭作業的質量也有了顯著的提高。學生在作業中體驗了成功，這種細微的成功感又將成為其英語學習的動力。
         2.通過家庭作業交流家校評價
         學生良好的英語學習習慣的培養除了在學校靠教師的督促外，還需要家庭密切的配合。英語家庭作業本便是一本很好的英語學習家校聯系簿，能給家長提供許多培養學生各種英語能力的好方法，促進學生主動地學習英語。若我們能用好家庭作業本，常與家長聯系，并對其做出的努力給予客觀而積極的評價，這種積極的鼓勵或獎勵會成為學生學好英語的一種很好的潤滑劑，給學生最終的成功打下堅實的基礎。
         3．重復性評價  
         多數學生常常很難一次就將作業做得很滿意（比如作文），但是每個學生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功。為此，教師可以采取一次作業多次評價的方式，即學生做完作業，自評、互評、師評后再進行修改，教師再次評價。這樣多次評價一次作業，不僅有利于學生養成改錯的好習慣，還會讓更多的學生獲得成功的體驗，從而增強學生的自主性和自信心。
         總之，新課程教學評價的理念告訴我們，為了每一個學生的發展，對學生的作業要進行科學有效的評價，重視被評價者的差異，幫助學生認識自我，通過反饋促進學生改進，能使學生感受到作業所帶來的成功與喜悅，起到激勵和教育學生的作用，從而提高其學習效率。

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