在職高數學課中如何培養學生的創新意識
【摘 要】：要培養學生的創新意識，關鍵在于教師，即要求教師必須有創新精神，要敢于突破傳統的條條框框，作為一名職中數學教師，要做到這一點，除了要求在教學能力方面具有通常所說的組織協調能力、口頭表達能力、書面表達能力和觀察力這一“教學基本功”外，還應做到精心設計導語，激發學生創新意識；擔當教學多面手的角色；創設問題情境，誘發學生創新意識；開展一些有意義的數學活動，鍛煉學生的創新能力；利用情感教育，開啟學生的創新能力。要培養創新精神，就必須有發現、創新的體驗，但對一名職中生而言，“創新”的定位不宜過高，要求學生有前無古人的發現是不現實的，只要在特定的群體中，在一定的思維層面產生新感受、新發現，就能達到培養創新精神的目的。【關鍵詞】：職高數學 培養 學生 創新意識創新意識是指人們在社會實踐活動中，主動開展創新活動的觀念和意識，表現為對創新的重視、追求和開展創新活動的興趣和欲望。的理念和思想狀態活動。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創新造活動的出發點和內在動力。創新意識包括創新動機、創新興趣、創新情感和創新意志等。努力培養學生的創新精神，作為實施素質教育的一個重點內容，現已成為數學教育的新熱點。然而創新精神并非一朝一夕就能形成，須從小開始培養，因此數學課堂教學如何實施素質教育，培養學生創新精神，提高學生的創新能力，就成為值得我們探索、實踐的課題，本文結合自己的教學經歷，探索培養學生的創新精神。
創新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。要培養學生的創新精神，關鍵在于教師，即要求教師必須有創新精神，要敢于突破傳統的條條框框，作為一名職中數學教師，要做到這一點，除了要求在教學能力方面具有通常所說的組織協調能力、口頭表達能力、書面表達能力和觀察力這一“教學基本功”外，還應做到如下幾點：
1、精心設計導語，激發學生創新意識。俗話說： “ 良好的開端是成功的一
半”，一節課開頭的好壞，對上好整節課關系極大，它直接影響學生的學習興趣、情緒、注意狀態等，為此，教師如能在每節課開始精心設計一種簡短而又有啟發性的導語，就會象磁鐵一樣牢牢把學生吸引住，使之產生新奇感，從而集中注意力，如我在講到“三角測量”時，這樣對學生說：“學了這一節，我們不用上樹就可以測出樹高，不用過河就可以測出河寬。”簡短的幾句導語，激起學生強烈的求知欲望，不但起到了組織教學的良好作用，而且激發學生的創新意識，許多同學不免大膽假設“不上月亮，可以測出月亮和地球之間的距離嗎？”
2、擔當教學多面手的角色。
作為職中數學教師，除了具有扎實、廣博的專業知識外，還應懂得相鄰學科知識間的聯系和應用，及時把數學學科和學生所學專業課之間架起一座橋梁，如我在機電專業班上課，在講到二元一次方程組時，介紹阿基米德稱王冠的故事，并告訴學生，阿基米德 利用物理學中浮力原理巧妙地列出二元一次方程組，準確無誤地稱出王冠的含金量，學生被這個新奇的故事所吸引，感悟到數學這門學科在他們所學專業課中的地位，同時不免把所學的數學知識與專業課知識聯系起來，從而找到新的契合點。3、創設問題情境，誘發學生創新意識。問題是數學的心臟，是思維的出發點，
一個高質量的問題能激發學業生的學習熱情，樹立學生的學習信心，培養學生的創造性思想。事實已經表明：只有當學生被所設計的課堂情境所感染或思維進入預定的情境之中，才能起到預期的效果。如我在講解橢圓的定義時，我拿了一根有固定長度繩子，把它的一端固定，另一端繞固定一端一圈則成了一個圓，于是我把繩子的兩端固定（固定的兩點距離小于繩長），找同學上來，繞繩畫圖形，很快就得出一個橢圓，就此我找同學總結橢圓上的點具備什么樣的特點，同學很快總結出規律，這樣做符合學生的認識規律，給學生留下深刻持久的印象，同時也助于激發學生的學習興趣，有利于學生思維能力的培養和素質的提高，在后面講到“雙曲線”以及“拋物線”時，同學們都主動思索畫圖形的方法以及尋找圖形的規律，從而提高了學生的創新思維，擺脫了以往教師滿堂灌的教學方式。
4、開展一些有意義的數學活動，鍛煉學生的創新能力要培養學生的創新意識與實踐能力，必須將數學教學從單純的教師講，學生聽，變成師生之間和學生之間進行數學活動的教學。教學活動如：數學游戲、模型制作、數學板報、趣味數學、數學競賽等。在幼師班的立體幾何教學過程中，我根據她們本身的特點（會手工），讓她們課后制作許多立體模型，有些同學還別出心裁地利用色彩的變幻，反映平面圖形的立體感，從而培養了同學們的立體思維。在計算機班的數學教學中，通常我和他們一些制作一些課件，這樣既鞏固了他們的專業知識，而且加強他們的數學興趣，鍛煉了他們的創新能力。
5、利用情感教育，開啟學生的創新能力
智力源于情感，情感支配智力，人們常說“人在談戀愛的時候智商最高”，對于人的成功而言，情感智力比通常所說的智商更重要，因此，在進行職中生的數學教學時（因為大多職中生在初中都受到過冷落，在大多數人的眼里，他們都是智力低下），我們要善于用自己熾熱的教學情感去調動、激發學生對數學學習的美好情感，營造一個良好的學習環境。①尊重學生人格，承認我們在某些方面存在差異，對他們因材施教，因專業施教。②給學生自主參與的機會和獨立思維的時間和空間。③讓學生充分展示自己的才能，使他們獲得久違的成功的喜悅和體驗。寬松和諧，主動自覺的學習環境，必將使學生的聰明智慧、潛能才智最大限度地展現出來，從而出現教學上的高效 率、高質量。
創新精神不再是一個新的名詞，它已被我國教育界所關注。要培養創新精神，就必須有發現、創新的體驗，但對一名職中生而言，“創新”的定位不宜過高，要求學生有前無古人的發現是不現實的，只要在特定的群體中，在一定的思維層面產生新感受、新發現，就能達到培養創新精神的目的。
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