數學課堂改革中的體會
這幾年來，教育教學改革的春風吹枯拉朽，針對教師的教學方法、教學手段呆板、單調，流于俗套，學生的心智和情感的浪花難被激起，甚至表現出對學習的厭煩情緒，我們作為小學數學教師，立足本職工作，全身心投入到教改之中，并以觀摩、演示、觀看碟片、總結匯報等多種形式在校內外交流。在數學課堂改革方面，以教學目標為基準，充分發揮自主探究、小組合作的作用，提高課堂教學效率，但從我多年“打造高效課”經驗來看，數學課改中除了環節、形式等基本要求外，還要注意以下幾個方面的培養。一、 數學課堂教學要注意興趣的培養
興趣在學習中起到推動力的作用，學生有了興趣，就會主動地積極地探索，數學課堂不再是機械地傳授知識，而是積極主動，飽含濃濃暖意的知識探究過程。因此，在課堂教學過程中首先設計教學情境，加強數學于生活的聯系，增強學生的求知欲，在教學內容和學生求知心理之間，設計懸念，設計疑問，設計障礙等激發興趣，學生會因有興趣而思維活躍積極主動；再就是教師對學生傾注愛心，對學生充滿尊敬、關心、信任和期待的感情，以一顆愛心包容每一學生，學生也會對老師以積極的情感回報，由信任老師進而愛他所教的學科。
二、數學課堂要注重學生創新能力的培養
課堂上變教師的“死教”為學生的活學，鼓勵學生大膽發表個人意見，促使學生主動參與到教學中去互相討論，互相啟發，互相激勵。
教學中重視培養學生動手、動口、動腦的良好習慣，使學生通過生活情境，創設看一看，摸一摸，拼一拼，擺一擺，講一講獲取知識，加深理解，在發展思維訓練中使學生多創新，多角度思考，不要局限于既定的理解，也不要附加給學生“標準答案”，從實踐活動中發現問題，提出問題，探究多種解法和結果，在思維上有求異性和變通性。
三、數學課堂要培養學生自主學習，提高素質教育
學生依靠自己的努力，自覺主動， 積極地獲取知識，在數學教學中擺正位置，分清主次，我們教師是外因，要通過學生這個內因才能起作用，所以要設法讓學生主動探究，潛移默化中提高綜合素質，讓學生真正認識到自己是主體。教師課堂上要精心設計教學過程，要做到：1.與舊知緊密相連的新知，基本不講，只需在舊知和新知之間架起一座能讓學生通過的橋梁。2. 對全新的知識知在關鍵處點撥和講解。3. 練習課、復習課不單純讓學生做習題。在完成每個習題后，要讓學生思考：A:你學到了什么？舉例說明。B：有什么不懂？C:你還想知道什么？
四、加強語言訓練，提高表達能力
語言和思維之間有密切的關系，正確的數學語言表達是正確數學思維的基本前提，它會影響學生學習數學的積極性，課堂上要讓每個學生有說話的機會，可采取個人小聲說、同桌互說、小組內輪流說等形式，說的內容有許多。如說說圖意、說說算理、說說思路、說說公式、說說操作過程等。
學生有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響學生的數學語言，教師要有目的地為學生提供準確的語言模式，同時也要讓學生親自動手操作，學生邊想、邊做、邊說，使腦、手、口共同參與探究活動，達到協調統一。
在教學改革中每個教師都有自己的經驗教訓，只要我們對學生傾注全身心的愛，才會大刀闊斧的投入到教改潮流中，汲取經驗，彌補不足，使教學形式更完美、教學效果更顯著，打造適合自己的“高效課堂”，為教育事業才能做出更大的貢獻。
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