讓“后進生”前進起來

時間：2025-10-17 23:51:00 論文范文我要投稿

讓“后進生”前進起來

摘　要：《英語課程標準》要求我們必須關注每個學生，尤其是后進生，努力激發他們學習英語的興趣，提高英語水平。由于各種原因，農村英語教學容易產生兩極分化，使得出現了很多英語后進生，他們的英語成績遠遠落后于其他人。作為老師的我們應該想方設法去幫扶那些后進生。本文從早期英語后進生的成因分析入手，尋求相應的轉化策略，在實施過程中取得了較好效果。
關鍵詞：英語教學　后進生　轉變策略
        《英語課程標準》中的第一個基本理念是“面向全體學生，注重素質教育”。課程標準要求我們必須關注每個學生，不可放棄任何一個學生。每個學生在學習過程之中具有相同的受教育權利。尤其是對于學習中的那些后進生，我想我們老師應該更加地注意和關心。因為他們往往對整體教學效果起到至關重要的作用。我覺得在英語教學上我們應該更多的防止“后進生”的產生，把預防工作做在前面。
        一、“后進生”產生的原因
        1.教師方面的原因
        （1）沒有建立起和諧的師生關系。
        俗話說“親其師則信其道”。如果學生對老師沒有產生一種信任的情感，那么老師所教的內容很難到達學生的心底。學生的內心是很敏感的，尤其是那些后進生，你對他們所說的每句話每個字有可能在他們的心底時時刻刻會產生變化。所以我們老師應該抓住一切可以利用的機會，多和后進生接近，走進他們的心靈，消除他們的警備之心，增加師生之間的情感交流。
        （2）教學方式呆板，學生缺乏學習興趣。
        有些老師受傳統教學模式的影響，每次上課方式都是一成不變。上課的平淡無奇使得學生感覺英語學習非常枯燥乏味，只是一些單詞的機械性的記憶，毫無樂趣可言。學習一旦缺乏興趣，學生就很容易產生疲勞厭煩的感覺。學習成績自然就下降了。
        2.家庭環境影響和學生個人方面的因素
        （1）家庭環境對學生的成長有著密切的聯系。
        在我們邊遠的農村地區，有些學生的父母由于生計需要常年累月在外打工，自己疏于對孩子的管理。于是孩子就像是斷了線的風箏，沒有什么壓力可言，一些不良的學習習慣日積月累，學習上根本沒有家人的問津，自身也沒什么學習上的要求。學習成績是一天不如一天，所以“后進生”就這樣誕生了。
有的家長自己雖然在家，但在學習上對孩子不管不問，認為學習教育只是學校老師的事，和他們沒有什么關系，在家里面只知道搓麻將。要知道父母是孩子第一任老師，這樣的家庭教育對孩子能起到什么好的榜樣作用呢？我覺得良好的家庭環境對學生起著重要的的潛移默化的作用。       （2）學生個人的因素
        我們說“十個指頭伸出來總有長短”，后進生的產生除了有外界原因之外，其實個體本身也有一定原因。有些同學在學習過程中沒有掌握好的學習方法，他們在英語學習中只是反復機械地去背誦、去記憶。他們不知道如何把學的知識去運用，去遷移。縱然學習上很用功但是學習效率卻不高，學習上很累卻沒效果。
        二、轉換“后進生”的策略
        1.把愛給學生，點燃自信火焰
        多數后進生已經習慣在老師長期的責怪和同學的鄙視之下生活，繼而變得沒有自信甚至是行為有些怪異，如果他們沒有什么行動上過激的行為，基本上一直是處于被遺忘的角落。如果我們老師能給那些學生以關愛，真心對待學生。那么我們就有機會融化后進生心里堅硬的冰塊，使他們能夠感覺到溫暖，因為愛是敲開學生心靈的鑰匙。教師只有用愛心敲開他們緊閉的心扉，才可使其養成嚴謹的學習態度和行為習慣。
        2.改變教學方式，培養學生興趣
        我們在教學中往往聽到有的老師這樣抱怨：“我上課講得口干舌燥，結果他們卻毫無反應，學生怎么這么笨，實在是教不下去了”。其實這時我們應該反思自己的教學為什么沒有引起學生的共鳴，是否是自己的教學模式過于傳統，沒有新意，不能吸引學生的注意力？是否是自己缺少對學生的吸引力？我們說興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。學生學習的興趣越濃厚，學習的積極性就越高漲，學習的效果也就越顯著。因為英語“學困生”的產生，往往是因為這些學生對學習英語不感興趣，要想轉化這些學生，就要消除他們的厭學心理，激發他們的學習興趣。帶著興趣去學習我們才能事半功倍。所以我們要想盡辦法使學生對英語感興趣起來，消除煩躁的心理，盡量快樂地學英語。
        在我們農村中學的英語教學中，制約著教學成績提高的很大原因就是后進生的問題，他們使得班級成績兩極分化，也很大程度上限制了老師的上課速度和上課的效率。轉化“后進生”、減少兩極分化是一個長期、曲折的過程，教師不僅僅要付出“耐心”，還需要付大量的“愛心”，不但要不斷提高教學水平、更新教學方法，還要重視加強對教育心理學的學習與研究。
參考文獻
1、《轉化后進生的理論與方法》.知識出版社。
2．《英語課程標準》（實驗稿）.中華人民共和國教育部制定，北京師范大學出版社出版。

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