農村小學應就地取材上好美術課

農村小學應就地取材上好美術課

        農村小學美術教育一直是一個薄弱環節，它受到諸多因素的影響，如專職教師缺少，美術儀器缺乏及經費不足等。隨著課改的全面推進,教師對新課程標準有了更深入的學習和實踐，傳統的教育觀念正在被新觀念所取代，教學內容在更新,教學策略也在轉變,農村小學美術教師也在積極嘗試使用新的教學理念來轉變教學策略。我們可以就地取材，給美術課堂教學帶來勃勃生機。
        一、樹葉貼畫造型教學
　　農村的學生出門見山河，抬頭見樹木，各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態,與很多物體的形狀相似。用樹葉來貼畫各種物體,既經濟實惠，又能提高學生的繪畫能力,并對提高學生的動腦、動手能力有很大的促進作用。因此，教師可在美術課前引導學生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉,放在舊書里壓平，陰干備用。上美術課前讓學生備好剪刀、膠水等,然后引導學生在圖紙上勾畫草圖,再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺，最后粘貼成畫。
　　二、彩紙造型教學
　　隨著商品經濟的發展,農村商店和城市一樣,糖果、香煙的種類繁多,包裝精美別致,圖案新穎美觀,色彩鮮艷奪目,內容豐富多彩,深受小朋友的喜愛。讓他們效仿集郵的方法,把它們夾在舊書里，到上美術課時引導學生把不同圖案分類貼上,也可以按教學所需拼、擺、剪、貼成各種字和畫。如拼人物畫時,把黑色糖紙、煙紙剪成頭發,黃色的剪成臉形,再按年齡、性別將其他彩紙剪成不同色彩的衣服,這樣拼成的人物活靈活現,栩栩如生。另外,還可以將舊畫報、舊掛歷等結成串做門簾，用于節日裝飾活動場所。
　　三、麥稈造型教學
　　農村學生總喜歡玩,每到收麥子的時候，他們會把麥稈當吹管,吹出各種悠揚動聽的聲音。其實,教師還可以進一步激發學生這種興趣。可預先安排學生每人帶一小把麥稈，然后在美術課上讓他們修剪整齊,并像樹葉帖畫那樣指導學生拼、擺、貼,最后做成各種圖案。 
　　四、布貼造型教學
　　布貼畫是一種既古老又新穎的藝術,歷史悠久，能給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高,花布的花樣日益繁多。因此,布貼藝術造型教學，也是農村小學美術教學的好方法。教師可利用不同顏色、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。這樣不僅豐富了美術課程資源,而且可以讓學生用布貼畫扮亮教室、居所等。五、年畫、掛歷時裝設計
　　農村家庭都喜歡在新年張貼年畫、掛歷。現在的掛歷和年畫是越來越漂亮，品種也是越來越豐富多彩。迎新晚會前，我們可以組織學生收集各種舊年畫和舊掛歷,為參加演出的同學設計制作一套漂亮的演出服，或者舉辦一次別開生面的時裝展示會。制作掛歷時裝，一不用針線，二不用縫紉機。只需一把剪刀，一把尺，一支粉筆，一臺訂書機，外加幾卷雙面膠。制作時，一量肩寬，二量衣長(肩到肚臍的長度),三量胸圍和腰圍,四量裙長(腰到膝蓋的長度)。以腰圍為長度剪下長方形,再按裙長剪下若干長方形,然后用訂書機把這些長方形邊打折邊訂在腰上,一條百褶裙就完成了。
        六、刨花貼造型教學
        農村家庭制作家具后會有很多的刨花,我們可以收集起來貼成精美的圖畫。先選長條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘,然后擦干,著色并壓平,接著構圖，最后剪刨花并粘貼。若能用精美的圖框裝裱起來,效果更佳。此外,黃豆、蔬菜、糧食、石子、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術資源,在學生靈巧的手中都可以變成一副副漂亮的畫或者是另一個有用的東西。
　　“生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”因此，每一位美術教師都應做個有心人，善于在紛繁復雜的社會生活中去粗取精，挖掘適合于學生的美術資源，潛移默化地培養學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發現美、創造美的能力。美術課程資源在農村蘊藏著豐富的開發潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發現身邊的美術課程資源是享之不盡、用之不竭的。 

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