詩意地棲居于小學語文課堂

詩意地棲居于小學語文課堂

摘　要：詩意地生活著，便不辜負這美好的生命。語文教師應更具人文精神，在語文課堂教學中，以詩意的心靈去感悟心靈，以詩意的語言去引導語言，讓課堂常有詩意，讓詩意潤澤學生心田。優秀的詩歌作品，不僅語言精致優美，而且往往飽含豐富多彩的感情。它那博大精深的思想、深邃幽杳的意境，給人以無限的美感。
關鍵詞：詩歌　帶入情境　抒發情感　仿寫　教育
        語文學科是最富有情感性、審美性的學科，語文課堂的教學過程應該是讓學生享受詩一般的審美創造的心靈感應過程。我國文化源遠流長，詩歌在我國文化史上有著不可替代的地位，引詩入課堂，能使學生自然而然地受到熏陶，我們的語文課堂也會因為詩歌的潤澤而顯得更加精彩。如何在語文課堂中恰當地運用詩歌這一元素，從而優化我們的課堂呢？我做了如下嘗試：
        一、巧用詩歌，帶入情境
        人們常說“好的開始是成功的一半”，如何在課的一開始就調動起學生的積極性？無疑，創設一個精彩的情境是必不可少的。《村居》是清代詩人高鼎所作，這首詩描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。在教學這首詩時，我并不急著帶孩子們去學習古詩，而是先引導他們背誦以前學過的一些描寫春天的古詩。這一導入喚起了孩子們極大的學習熱情，在誦讀這些古詩的過程中，孩子們就已經把春天的美景印在了腦海中，并漸入詩境。這就為教學《村居》創設了一個良好的情境。
        巧用詩歌，不僅能為課堂教學創設一個精彩的情境，還能幫助孩子們對詩人的生平、人品等有個大致的了解。人們常說的“言為心聲，人如其文”就是這個道理。
        陳毅同志是一位久經考驗的無產階級革命家、軍事家、外交家，是黨和國家的卓越領導人。同時，他也是一位詩人，在他橫戈躍馬、奮斗不息的一生中，創作了許多的詩歌。他的詩是革命的詩，讀他的詩你會感受到一種從心底噴薄而出的感人至深的力量。在教學他的《青松》時，如何讓學生透過字面意思去領悟詩歌中所蘊含的深意，就成了這篇課文的教學難點。在教學這課時，考慮到孩子對陳毅同志當時所處的社會大環境沒有感性的認識和了解，缺乏情感上的共鳴，我著重介紹了陳毅的生平，并引入了一些他寫的詩，如《題西山紅葉》、《紅梅》等，讓孩子們不僅對陳毅的個性、風格有一個直觀的感受，而且在誦讀中喚起了學生的好奇心和求知欲，為教學打下了良好的基礎。
        二、品詩悟境，浮想情境
        “文章不是無情物”，每篇被選入小學語文課本的文章都是經過精心挑選的佳作，是作者獨具匠心的創作，這些藝術形象無不寄托著作者的社會理想、人生態度和道德觀念。語文課程獨特的人文性，呼喚我們以美感人、以情動人，用情感來敲開學生心靈的門扉。詩歌的語言或像高山流水，清脆悅耳；或如百鳥齊鳴，婉轉動聽；或似戰鼓催征，高昂激越，用這樣的語言去碰撞孩子的思維、激蕩他們的心靈是再合適不過的了。        《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。文章的字里行間充滿了對美好自然環境的喜愛，是對學生進行熱愛自然、保護環境教育的上佳之選。為了結合這一主題，我配樂朗誦了一首優美的小詩——《給一片純凈的藍天》：是誰把你/洗得那樣明凈/多像弟弟臉上/水汪汪的眼睛/是誰替你/打扮得如此美麗/為你寬廣的胸膛/披上了藍藍的紗衣……在詩歌美妙的旋律中，孩子們對自然的熱愛得到了升華，大家都說這么美麗的環境我們一定要保護好。瞧，詩歌的用處是如此神奇，“熱愛自然，保護環境”的意識已經在不經意間深深地刻在了學生的心里。
        三、仿寫詩歌，抒發情感
        把詩歌創作帶入語文教學，給學生帶來了一種自主、探究的學習方式，一改以往學生被動閱讀的地位，促使學生多動腦、勤動腦，主動參與閱讀，有利于培養學生學習的積極性，有利于培養學生準確理解并正確運用祖國語言文字的能力，有利于培養學生的創造思維能力，不僅使學生感受到學習語文的樂趣，更使學生在詩歌創作中受到美的熏陶。
        《水鄉歌》是一首結構整齊的小詩，歌頌了水鄉的秀麗風光和水鄉人民幸福美好的生活，抒發了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩分三個小節，每一小節的開頭都采用問答的形式，回環往復，瑯瑯上口。而且每一小節字數相等，句句押韻，有著鮮明的節奏感與和諧的韻律美。因此，在教學完全詩之后，我引導孩子們，我們水鄉不僅水多、船多、歌多，其他的也很多，同時出示大量的圖片，讓孩子們仿照詩歌的形式，聯系我們的生活實際，自己也來當當小詩人。大家的興致都很高：“水鄉什么多？/魚多。/千條魚，萬條魚，/小魚一群又一群，/處處都是大鯉魚。”“水鄉什么多？/樓多。/千座房，萬棟樓，/建滿湖岸建滿堤，/處處樓房映清波。”……在創作小詩的過程中，孩子們的語言表達能力得到了培養，同時，他們也用自己的眼睛去發現了美，用自己的筆去歌頌了美。詩是培養趣味最好的媒介，記得曾有人說過：“能欣賞詩的人不但對于其他文學形式可有正確的了解，而且也絕不會覺得人生是一件枯燥的事情。”人們在生活中創造了詩歌，擁有了自己靈魂的棲息地，詩歌也是我們語文的寵兒，她讓語文天地更加廣闊深邃，詩化的語文，必定是暗香浮動、無限幽香。

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