提高電工電子實訓教學安全性、實效性初探
摘 要：實習教學是技工學校培養學生操作技能的重要環節，當前技工學校電工電子實訓教學不同程度地存在著“重文輕技”、不重視安全操作、電參數測量不規范等問題，影響了實訓效果的提高。必須從加強思想教育入手，著力改革實訓模式和方法，狠抓操作規范，以最大限度地提高實習教學的安全性和有效性。關鍵詞：電工電子實訓 安全性 有效性
實訓教學是技工學校培養學生操作技能的重要環節，對提高學生的職業能力有十分重要的作用。目前，由于種種原因，技工學校學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，“重文輕技”思想較為嚴重，以致電工電子類課程實訓教學安全性、實效性都存在一定的問題，不利于提高教學質量。如何提高電工電子實訓教學的安全性、實效性，是人們十分關注的課題，本文擬就此作一些探討。
一、引用實例激發學生興趣是搞好實習教學的前提
在實訓過程中，學生往往對簡單重復的操作不感興趣，許多同學認為把導線接來接去，學不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我們及時抓住這一苗頭，因勢利導，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗、閘刀熔斷絲經常燒紅熔斷等故障現象，在課堂上讓學生運用所學知識展開討論，分析產生故障的真正原因。最后，我們歸納出造成上述故障的原因是：由于接點不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通電后，就會出現上述現象。通過這些事例的分析，同學們在日常生活中能夠解決家庭線路故障的實際問題。學生看到自己維修好的電路正常運行，體會到學以致用的樂趣，學習電工專業的勁頭就更足了。
二、著力改革實訓方法，實行講練結合
在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習中，學生對線路的構成及功能原理很難理解，如在接觸器聯鎖正反控制線路圖中我們將所有觸頭、開關做成活動的，在原理講解過程中，我們反復模擬接觸器線圈得電與失電，引導學生觀察電動機正反轉情況，對自鎖與聯鎖的概念加以區別，讓學生在頭腦中形成較深的印象，把學生帶進了輕松、活潑、愉快的學習氣氛中，極大地激發了學生的學習熱情，教學效果非常顯著。對一些復雜的線路，我們先讓學生在實訓室用軟導線親自動手接線，并進行檢測驗證，然后，我們讓學生上電工實習工位進行真刀真槍的接線。
這些實習工位專門配有一塊木質板和一件實習器材，讓學生進行集中強化訓練。這樣狠抓基本功訓練，就大大提高了實訓的效果。
三、加強安全教育，狠抓操作規范
為確保實訓安全，必須大力加強對學生的安全教育工作，著力狠抓規范操作，嚴守操作規程。我們在實訓過程中，對于新買回來的烙鐵，初次通電之前，一定要用萬用表電阻檔測任一引線端對外殼的絕緣電阻，正常時應為無窮大，然后讓烙鐵連續通電半小時，斷電后立即重測絕緣電阻，測得的阻值也應為無窮大，這樣的烙鐵才可使用。在以后使用過程中，還應定期測其絕緣電阻，不合要求的烙鐵應停止使用。烙鐵通電后應放在專用的烙鐵架上。焊接時烙鐵外殼應接地，以防漏電或產生靜電損壞元器件。只有確認電路板斷電后才可進行元器件的拆除與焊接操作。為確保操作安全，電路板每次通電前，應把電路板放在方便測量與調試的位置并固定好，同時清走鑷子、焊錫絲等易引起短路的器件；應分清電路板中哪些元器件是帶有高壓的器件。電路板通電后，不得移動電路板和機身，不可拿著鑷子等器件在電路板元器件之間移動，以防誤碰觸電。為確保測量安全，測量時應一只手固定電路板，另一只手拿表筆或探頭；測量時精神要高度集中，點測時要垂直點測被測點，位置要準確穩妥；有些元器件如集成電路，引腳較密，如要測量其中某一腳的電參數時，為防止因測量引起碰腳短路，應選擇較疏的，在電路板上用直通點來測。
四、因材施教，發揮學生特長
因材施教在實習教學中顯得尤為重要，因為每個學生無論思維還是動手能力，都有不同的差距。對悟性高、能力強卻學有余力的學生，應提出高一層的要求，促使他們脫穎而出；對于動手能力較差的學生，應該多加指導，力求使他們更快更好地掌握知識，迎頭趕上；對那些有顧慮的學生，要經常給予鼓勵，提高他們的自信心。只有這樣，才能提高整體效果。
五、充分利用多媒體進行教學
計算機多媒體和網絡教學是優勢明顯的新型現代化教學媒體，在技工學校已不少見。靈活合理地采用計算機仿真和多媒體進行輔助教學，可以收到事半功倍的效果。例如，對電子工藝課的實習，由于這門課主要目的是讓學生獲得熟練的技能技巧，我們可利用多媒體去進行教學：首先，教師先錄像播放工人的操作過程，以書面的形式進行面授；然后，讓學生看電視播放的規范操作，教師從旁作補充解釋；看過一遍后，讓學生去做，對某些技術難度較高的地方可作慢放、重復甚至暫停等處理。總之，多媒體教學每個環節都可控制自如，能夠收到顯著的教學效果。
總之，只要學校領導重視，狠抓思想教育，班主任積極配合實訓教師做好輔導工作，調動學生的興趣和求知欲，強化安全管理，嚴格執行實訓室各類設備操作規程，就一定能提高實訓教學的安全性和有效性，促進學生的主動發展。
參考文獻
[1]崔建明 電工電子技術[M].北京高等教育出版社，2003。
[2]陳光 電工實習教學之我見[J].職業教育研究，2004。
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