淺談高三英語總復習
高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出考查語言運用能力，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高考復習首先要明確復習目的，理清思路。高三復習的過程不應是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程。
具體來說，教學復習可以分為三個階段。
第一階段：9月中-2月初，第一輪復習：課本知識的回歸
第一輪復習的主要目的：基礎知識網絡化，同時兼顧語言運用能力的培養。在這一輪復習中，可以進行一些大膽的嘗試。
1.利用備課組集體的力量，按單元編出一份適合學生的學案。
由于以前的一輪復習資料知識點講解多而雜，重點不夠突出，題目不夠新穎，所以可以讓組里的老師分工合作，按單元順序，編出一份適合學生的資料，以知識清單及練習的形式呈現給學生。對資料的要求是：要點明確、重點突出、順應高考方向、練習難度適中。
2.淡化語法的專題復習，更加關注學生的課外閱讀與閱讀能力的提高。
語法應避免復習得過深過難，不求語法講得深，但求語言講得泛，突出語言的交際性；減少單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對理解、推理能力的考查。
更多的時間和精力還是用在培養學生的閱讀能力和擴充詞匯量上，要求進行課外閱讀并以寫summary的方式進行評估反饋。根據班級和教師情況，每周或每兩周要求學生寫一篇summary。課外閱讀主要是擴展學生視野，了解世界科技、社會、經濟、文化等背景。
3.作業的布置及試卷的講評。
高三的學生作業量大，英語作業的量要得當，否則效果會適得其反。在作業的布置上，要堅持少而精的原則，每天學生花在英語作業的時間控制在30分鐘左右，大致就是單選、一篇完形或三篇閱讀，每天交替進行練習。對英語作業要進行及時講評、反饋，對于學生出錯率比較高的知識點要相應補充練習加以鞏固，同時要求學生對錯題及時糾正，做好錯題本。試卷講評是高三的家常便飯，但很多教師會一講到底，教師累，學生必然索然無味，效果事倍功半。
因此，老師的精講尤為重要。所謂“精講”，就是要選準要點，抓住難點，進行畫龍點睛般的點撥，語言要簡練，解析要精辟。同時，要正確處理好教師的主導與學生的主體關系，更多地把課堂時間還給學生，讓學生自己分析講解自己的練習。這樣的復習課，練講結合，思維活躍，效果好。 4.重視學生作文能力的提高。
一輪復習就重視作文能力的提高，能有效提前幫助學生把好作文關，提高得分。課堂上可給學生一些分析好的作品，讓其知道好的作文的特點：書寫整潔、結構清晰、意思完整、句式多樣、注重起承轉合等。每次考試結束時，要讓學生分析作文得分較低的原因，進行自我查找原因，同時教師在課堂上分享好的文章，并指出一些常見錯誤，之后，再給學生一些類似文章的句型、詞匯或名言警句，這樣就可以充實、豐富學生的語料庫。
經過第一輪的復習和積累，學生已經比較扎實地掌握了課本的基礎知識，所以在這段時間里能否抓住機會，成功實現從語言知識到應用能力的轉化、提高應試能力，將直接決定高考英語的成敗。
第二階段：2月中-5月初，第二輪復習：專題的復習及滲透課本詞匯的鞏固
二輪復習的重要任務之一是按照高考題型結構有計劃地對聽力、單項填空、完型填空、閱讀理解、閱讀表達及寫作等題型進行專項訓練，實現由語言知識到語用能力的轉化，掌握解題思路，運用答題技巧，最終提高做題的準確率和熟練度。每一個專題要精練、簡潔、重點突出、易操作。
二輪應是集中訓練書面表達階段，書面表達的訓練要注意內容和形式上的多樣化，突出重點和熱點。同時，在訓練過程中要注意整潔清晰的卷面、豐富準確的詞匯及語法、流暢的結構和獨到的見解等備考策略的應用。訓練中教師對學生的具體要求可細化為：①認真審題，把握要點；②選詞準確，搭配得當；③注重結構，活用句型；④注意書寫，保持整潔。其中，要特別注意引導學生練習規范的英語書寫。
第三階段：5月中-6月初，第三輪復習：模擬題訓練
在接下來的20多天里，再細化復習計劃，以高考模擬試題為主，精選精講試題，重視學生對錯題的反思，指導學生復習迎考的方法，調整學生的狀態。可以適當安排一節自習課，讓學生能夠自己討論、質疑解惑、自學歸納和總結所學知識，有效進行知識的沉淀積累。這個時候，學生的精神比較疲憊，壓力較大，所以有時可根據需要，觀看一些電影來激勵學生，給他們減壓。
隨著英語新課程教學改革的深入，英語高考由知識考查向能力考查轉化的要求也越來越高。因此，高三復習的理念要更新，教學方式要更新，用新理念來引領教學工作，讓教和學的效率和效益同時得到提高。
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