淺析項目課程實踐中對學生創新思維的培養
[論文關鍵詞] 創新意識 創新思維 啟發 團隊協作
[論文摘 要] 培養具有創新思維的學生，成為目前高校教師們新的研究方向。通過改革教學內容、轉變教學觀念、改變考核方式，激發學生的創新意識，從而培養他們的創新思維能力，靈活運用所學知識，憑借豐富的想像力，創作出前所未有的成果。
一、培養學生的創新意識，這是時代賦予我們的要求
創新意識是人們積極主動地進行創新思維活動的內部動力和前提條件。創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要，引起創造前所未有的事物或觀念的動機，并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創造活動的出發點和內在動力。是創造性思維和創造力的前提。
創新思維是進行創新活動必須具備的一些心理特征，包括創新意識、創新興趣、創新膽量、創新決心，以及相關的思維活動。
我們要設法讓學生不滿足已有認識(掌握的操作技巧、建立的理論、總結的方法),不斷追求新知；不墨守陳規（規則，方法、理論、說法、習慣），敢于打破原有框框，探索新的規律，新的方法；不迷信書本、權威，敢于根據事實和自己的思考，同書本和權威質疑；不盲目效仿別人（想法、說法、做法），不人云亦云，唯書唯上，堅持獨立思考，說自己的話，走自己的路；不喜歡一般化，追求新穎、獨特、異想天開、與眾不同；不僵化、呆板，靈活地應用已有知識和能力解決問題。只有這樣才能讓學生們在走出校門時，可以憑著靈活的頭腦和絕對的信心去面對紛繁復雜的社會和嶄新的工作崗位。
二、針對專業特點，培養創新思維
因此，如何培養學生的創新意識成為教師在教學過程中要思考的重要問題，尤其針對圖形圖像制作專業和動漫設計專業學生的特性，在創意培養方面要有更高的要求。學生們未來要從事的正是平面和動畫作品的創意設計，他們需要具備善于逆向思維的習慣、想法要標新立異、對前人的作品應有所創新。教師們要做到培養學生敏銳的觀察力，并對事物有好奇心，鼓勵學生大膽想象，不受限制，盡量打破常規，多角度的考慮問題。
我在動漫專業的《Flash動畫設計與制作》課程對學生的創意培養方面做了嘗試，將全體學生五人分為一組，每組各設小組長，并每組起一隊名。課程內容完全實施項目化設計，每次實訓內容都為完成一次短片制作。只規定了題目并不限制內容，這樣學生就可以充分發揮想象，天馬行空的構思著一個個新穎、獨特的故事環節，這對于培養學生的發散性思維具有較好的效果。發散思維是創造性思維的核心，是人的創新潛力的標志。通過長期的發散思維方式的培養，學生的思維會慢慢變得比較敏銳，對知識內容也能觸類旁通。在此過程中對自學能力也得到了不少培養，因為有些制作效果只靠教學內容是無法滿足他們的要求的，學生會主動的、自覺的通過各種渠道獲取對作品有用的信息，把它變為自己需要的，有價值的東西。制作結束后，各組要做精彩的短片介紹及作品展示，并由其他小組為展示組打分，展示的過程是對學生表達能力的一種鍛煉。這樣，每組學生都積極討論，盡量使本組的作品風格與眾不同、內容及畫面更最大程度的追求豐富和精美，往往會創作出意想不到的優秀作品，經常超乎我對學生水平的想象，可謂教學相長，我們一起在進步，學習和工作同樣有著無限的動力。在集體榮譽的驅動下，每位學生都被發動起來，他們充分體會到了自己在團隊這個小集體中的作用，即便任務不重要也會將份內事做的萬無一失，并提出自己的想法。只要肯動腦，辦法就會越來越多、越來越好，大家在一起集思廣益，互相啟發，進步得特別快，我從中也收獲到了理想的教學效果。這樣一個長期的團隊協作過程，讓學生們養成了善于思考的習慣，對創新思維的形成具有極大的推動作用，并同時培養了學生的責任心和集體榮譽感。
三、創新思維培養過程中的體會
要想培養學生的創新思維，首先要為創新思維的構建營造必要的環境，營造一種具有輕松和諧的愉快氣氛和求知若渴的學習氛圍。在此環境中，鼓勵學生勤思考、多提問，往往提出一個問題要比解決一個問題更重要。提出問題的過程，正是思考、發現的過程，也是創造性思維形成的過程。因此在教學中要啟發和鼓勵學生提出問題，讓學生“敢于提問”、“善于提問”。
創新能力不是只有好學生才具備，是勤奮的學生才具備。因此，考試成績必不能以試卷的形式得出，而是采用綜合能力評定和過程式考核的形式產生。評定每個小組得分的同時，要對組內的每個成員分別給出評價，如：責任心、知識點掌握情況、學習態度、團隊協作精神、完成作品態度等。這種評定方式，會使平時表現突出的喜歡動腦筋的學生成績遙遙領先，對學習態度不端正的學生得以警告，更能促進有領導才能的學生浮出水面，使他們更加自信，在成功中得到心靈上極大的滿足和成就感。對投機取巧、華而不實的學生也是一次很好的挫折教育，為他們在今后的工作和學習道路上樹立起正確的坐標，對他們糾正錯誤的學習態度、工作態度以及生活態度，也是百利而無一害的。
培養學生的創新思維不是一朝一夕能完成的，教師必須具備創新意識，轉變教學觀念，關注學生全面和諧發展，讓作為主體的學生通過自己的雙手親自實踐，運用自己的大腦主動去思考，去發現和創新，才能真正發揮學生的主體作用，才能使學生的創新精神和實踐能力在教學中得到培養和發展。
教學實施課改新理念是深化教育改革的必然趨勢，是我們教育工作者面臨的重要改革課題，我們要積極參與探索教學改革的新路，為培養全面發展、德才兼備的人才貢獻自己的力量。
參考文獻:
[1]魏傳憲著.《創新思維方法培養》. 西南交大出版社.
[2]曹蓮霞著.《創新思維與創新技法新編》.中國經濟出版社.
[3]張曉芒著.《創新思維方法概論》.中央編譯出版社.
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