論述提高職校英語課堂教學效率的幾點看法
論文關鍵詞： 教學方法 課堂教學 教學效率
論文摘要： 隨著經濟全球化進程的日益加快，英語的學習顯得越來越重要。在職業院校，由于生源較差和教學方法的落后，致使大部分學生的英語學習效果不好，本文將從如何提高課堂教學效率入手，談談作者的看法。?
1.技校英語學習現狀分析 ?
1.1 生源分析。首先，在職業學校，我們的生源基本上是初中學校的中等生甚至差生，學生的英語基礎普遍較差，對英語的學習也缺少興趣，有的認為“反正不出國”，“以后生活中用不到”，對學習英語的作用認識不清，覺得英語課與自己的專業毫不相關，沒有必要學。其次，還有些同學認為英語學來學去也學不好，無所謂了，就自暴自棄，英語課就變成了睡覺課。再者，大部分職校學生對知識的理解和接受能力較差，缺乏良好的學習習慣和學習方法，不能持之以恒，喜歡用死記硬背的方法去記單詞，效果往往事倍功半，再加上沒有老師的引導，結果可想而知。?
1.2 教學現狀分析。有些老師教學態度不端正，認為職校英語的教學沒有升學壓力，可教也可不教，給學生灌輸可學也不可學的想法，對學生的要求也不高，認為只要學生不影響上課，就可以隨便做自己想做的事，部分教師這種不負責任的態度對學生英語學習造成極大的負面影響。另外，有些教師的教學手段仍局限于一本書和一支粉筆，課堂氣氛沉悶，教學方法落后，檢查手段單一枯燥，使學生喪失了最后一點想學英語的熱情。?
據調查，職校學生有許多可塑造的地方，比如他們青春洋溢，熱情奔放，對事物充滿新鮮和好奇，敢于表達自己的觀點，樂于嘗試和實踐，想象力豐富，只要稍加引導和鼓勵，我們的學生也會創造出許多意想不到的奇跡。在職校，我們不乏有這樣的優秀教師，短短的45分鐘時間就能讓學生受益匪淺。那么，如何讓我們的課堂活躍起來？如何讓我們的學生在有限的45分鐘內獲得最大的收益？作為英語教師，我們必須設計好我們的課堂，去激發學生的學習熱情，去調動學生的學習積極性，去滿足他們求知的欲望，接下來我將從以下幾個方面談談自己的觀點。?
2.提高課堂教學效率的方法 ?
2.1 明確英語學習的必要性，幫助學生樹立自信心。隨著經濟的日益全球化，英語已成為一門國際語言，是我們了解世界必不可少的工具。學習英語的人也越來越多，也就意味著使用英語的機會和場合也越來頻繁。英語作為一項交流工具，其地位可想而知。如果在學好英語的基礎上結合專業知識，對職校生來說，將會在以后的社會競爭中更具有優勢。其次，語言的學習能使我們的右腦得到更好的開發，使我們的溝通更方便，渠道更廣闊，還可以開闊我們的視野，培養積極樂觀的心態。所以說，學習英語是非常有必要的。?
“自信是成功的第一秘訣”；“堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業。”這些名句都告訴我們自信心的培養對我們的學習工作至關重要。所以，教師在上課的時候不僅僅要傳授書本知識，也要給學生傳遞一份情感，告訴他“你是最棒的，你可以的”，不要吝嗇你的語言“You are good.”“ Well done”“You can do it better”,“Be confident”。你的一個笑容，你的一句鼓勵都是學生前進的動力。沒有什么困難不可戰勝，我相信教師的魅力對學生自信心的培養起著潛移默化的作用。?
2.2 營造融洽的課堂氛圍和和諧的師生關系。“和諧：和：禾+口，人人有飯吃；諧：言+皆，人人能說話。”調查顯示，我們的學生普遍比較喜歡幽默風趣，有親和力的老師，反之，說話古板，不愛笑，照念課本，課堂死氣沉沉，這樣的老師大都不受學生的歡迎。如果我們的課堂能讓全班學生共同參與，自由發言，學生們不懂就問，教師有問必答，只需對教學進行組織，對學生的自主學習加以指導，整堂課氛圍輕松愉悅，課堂活動豐富多彩，課堂秩序有條不紊，那么這樣的課堂，才真正做到了以學生為本，從學生的角度出發，做到“人人能說話”。和諧的師生關系來源于彼此的尊重。職校生由于其種種原因，自卑心老是會作祟，所以老師在課堂上一定要尊重個體差異，不因學生的身份，長相，背景而有所區別。讓所有的學生都能體會到被重視的感覺。比如恰到好處的提問就會帶來意想不到的效果。時不時提個問題有時也能把學生從開小差狀態拉回來，如果學生能答上來，不妨趁熱打鐵加以表揚，如果答不上來，不如再給他個機會，并且告訴他，“老師一直在關注你，發現你最近的英語進步不少，要加油啊。”這樣不僅能照顧到學生的面子，也能讓學生集中一下注意力。?
2.3 加強互動教學，創設多種教學情境。成功的課堂離不開溝通，師生互動，生生交流讓枯燥的課堂活躍起來。所以，教師要善于創造機會，如小組討論，同桌交流，共同合作，來培養學生積極地主動的學習。?
另外教師可創設多種教學情境，讓學生在這種情境中主動探究，自主學習。例如我們可針對職校生活潑好動的性格，多設一些趣味題，可分小組進行，答對會有些小獎勵，答錯就要倒扣分，題目可結合學生生活，即所謂的生活英語。這樣也可以讓學生在競爭中獲得成就感，得到自我肯定。最后教師一定要總結，對表現優秀學生要加以鼓勵，對表現欠佳的也要給予參與的表揚。再比如我們可以給我們的課堂留個“問題角”，空出十分鐘讓學生提問老師，或者學生提問學生，再或者老師與學生角色互換提問，對教學內容提出質疑，敢于挑戰自己，說出自己的疑問，多種多樣的回答改變了傳統的思維定勢，三人行，必有我師，這樣不僅能開拓學生的思維空間，也能鍛煉學生樂觀膽大的性格，并對教師的教學也起到促進作用。
2.4 更新教學理念，合理利用多媒體教學手段。多媒體引入課堂是一種必然趨勢，是課堂教學手段的重要提升。它集圖文聲像于一體，刺激多種感官，展示了美景，開闊了視野，讓人耳目一新。上課前教師還可以播放一段輕松的音樂把學生帶入課堂。但隨之而來的副作用也不少。教師成了專業的播放者，學生成了被動的看戲者，大部分時間盯著屏幕，就會產生視覺疲勞。有的教師把課件當成了電子課本，上課就是照“本”宣讀，學生的任務就是對著多媒體抄筆記。長此以往，師生之間缺少溝通互動，更多的是人機交流。所以，教師一定要善于利用好多媒體，把多媒體當做教學的輔助手段，注意運用多媒體的頻率。課堂需要互動交流，需要板書，多媒體的運用并沒有說我們不需要黑板了，傳統的板書有它自身的魅力。合理的板書是課堂不可缺少的一部分。教師不能因為自己粉筆字寫的不好而放棄板書，相反，這正可以作為一種動力，平時多練練字，就像我們要求學生要書寫端正。板書可以用來突出本堂課的教學重點，可以概括本堂課的教學內容，尤其教師的書寫也是教師風格的體現。所以，一名好的教師一定要善于利用，更要合理利用多媒體。?
教學方法多種多樣，只要適合學生就是好方法，只要我們的老師不斷探索，永不放棄，在提高課堂效率上備足課，以學生為本，對學生多引導，多鼓勵，使學生從被動學習變成主動學習，我們的課堂就會煥發出青春的氣息和充足的學習精神。
參考文獻 ?
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