中職學校學生體育學習心態的調查與研究
論文關健詞：中職學生；體育學習；心態；參與
論文摘要：本文運用文獻資料，調查訪問和數理統計等研究方法，并依據社會心理學、體育心理學和教育心理等對當代中職學生的體育學習心態進行了調查和研究。研究結果表明，中職學生體育學習心態有：積極參與，主動參與、被動參與、消極逆反四種心態。對主動積極參與體育學習心態和不良體育學習心態進行了分析和闡述，并提出了相應的對策。目的在于為學校的體育教育工作提供心理學信息和一定的參考依據，對實施全民鍵身計劃起到積極的促進作用。
1.前言
心態是在個體的社會化過程中形成的，并隨個體與社會的相互作用而不斷發展變化。個體心態的形成和發展是以個體的價值觀形成和改變為基礎的。就體育心態而言，是通過身體活動的體驗和對某對象怎樣感覺思考和行為的一種心理傾向。
為了了解中職學生的體育學習，本文通過對現階段中職學生的調查研究，探索其形成的原因。目的是如何開發學生的身心健康水平，為學校的體育工作提供心理學信息和一定的參考依據，對實施全民健身計劃起到積極的促進作用。
2.研究對象和方法
2.1 本項研究從2008年9月開始對陜西省二十所中職學校的男、女學生共計408人（其中女生204人）進行問卷調查，調查中采用預先設計的指標進行了問卷調查，并對部分大學生進行了座談詢問工作。
2.2 對座談、問卷收集的材料進行數理統計處理，運算處理借助Casiofx-180計算器完成。
3.結果與分析
3.1 中職學生體育學習心態特征
體育參與心態是人們對體育態度的初級認識過程。在參與體育活動的過程中產生的心理活動，即感知、興趣、動機、需要、體驗到評價等的認識和自我完善的過程，只有運動鍛煉對人體生命施加具體影響和作用，才能產生相應的需求心態活動。從調查中了解到中職學生的體育學習為四種心態。
3.1.1 積極參與心態：13.4%的中職學生每周參加體育運動4次以上。他們對體育鍛煉有較強的需求意識和參與意識。經常運用各種體育的手段和方法來強身健體，娛樂身心，豐富課余生活。
3.1.2 主動調劑心態：66.4%的中職學生每周參加體育活動1-2次。他們認為體育鍛煉是一種調節精神、擺脫煩惱、消除學習疲勞的有效手段之一。參與的主要方式是采用不定時的較低強度運動為主的身體活動。
3.1.3 被動參與心態：15.3%的中職學生擔心體育不及格，尤其是《國家體質健康標準》不過關，只是在考前的一段時間參加體育鍛煉。另一部分學生認為學習緊張，參加體育鍛煉影響文化課的學習。他們只是在感到身體不適或其他同學的應邀下偶爾參加一些體育活動。
3.1.4 消極逆反心態：4.9%的中職學生因為多種因素的影響，多年來沒有養成從事體育鍛煉的習慣，對運動項目不擅長，怕害羞而回避參加體育鍛煉。另一部分學生認為自己很年輕，又無病不需要參加體育鍛煉。
從調查來看，79.8%的中職學生對體育學習的心態是主動積極的，具的良好的動機。他們表現出對體育學習具有求強、求娛、求知、求新的心理需求。
從統計來看，積極參與心態男生明顯高于女生，而被動參與、消極逆反心態，女生明顯高于男生。
3.2 中職學生積極參與體育心態分析
從心理學和社會學角度來看，影響中職學生積極參與體育學習心態大體有自身的需要和外部因素的影響。其中自身的需要和體育教學的影響是最主要的。
3.2.1 自身的需要：通過體育鍛煉達到強身健體、發展個性、培養終身體育能力是中職學生滿足自身需要的主要目的（見表一）。
從表一中可以看出中職學生積極熱情地參與體育鍛煉的主要目的是為了促進自身的身心健康，尋求體育運動中帶來的樂趣。其次為能力顯示。社會交往和審美需求。由于男、女學生在心理、生理等方面有所不同，也表現出參與體育活動的態度有所差異。
3.2.2 體育教學的影響：由于近幾年的中職學校體育教學在教學形式、教學內容上的改革，學生的興趣，愛好，從而激發了他們主動、積極地參與體育活動的熱情。那些具有娛樂于健康之中的體育項目受到學生的喜愛。從調查結果中顯示：籃球、足球、乒乓球、是男生最喜愛的運動項目。健美操、乒乓球、羽毛球、排球是女生最喜愛的運動項目。
3.3 影響中職學生不良體育學習心態的因素
不良的體育心態對中職學生的體育鍛煉有嚴重的滯后作用。影響中職學生不良體育學習心態的因素，主要有（見表二）。
3.3.1 對體育的認識不清：有的學生認為自己身體無病無疼就是健康，認為自己精力旺盛，身體無病，有用不完的勁，無需花時間為身體健康做更多的投資；還有一些學生認為吃藥、打針就可以解除病疼，而平時“進補”、“凈養”則可增強體質。過分依賴外在的藥物和滋補品而不愿通過適當的健身運動獲得機體內部的免疫能力和抵抗能力的提高。還的一部分學生平時忽視健身，有病才想起健身，由此看來他們對體育促進健康的含義，還是缺乏真正了解認識。
3.3.2 體育設施的影響：中職學校的體育設施本身就比較缺乏，在體育設施的建設上又出現滯后現象，另外，運動場地被侵占搞基建的現象也時有發生。學生由于沒有良好的體育設施和鍛煉環境是影響他們不參加體育鍛煉的重要因素。
3.3.3 興趣、愛好的影響：有12.8%的學生，由于在中學時期就不喜歡運動，還有的是因為自身的條件的影響，在體育方面沒有擅長，加之體育課中又沒有很好地掌握某項運動的技能而害羞，不愿意去運動場所。另外有一部分學生因為沒有同伴而放棄參加體育鍛煉。
3.3.4 其它因素的影響：中職學生的身體機能狀況、性別年齡、家庭條件以及學校的體育風氣、傳播媒體、周圍環境等直接或間接地影響著他們的體育需求心態。
3.4 轉化不良心態的措施
體育作為學校教育的重要組成部分，有其特殊的價值體系和功能體系。它的作用和地位已遠遠超出了文化和教育的范疇，具有廣泛的社會學和心理學意義。中職學生對體育學習的心態直接影響著參加或堅持體育活動的結果和效能。
3.4.1 轉變不良的思維方式和行為習慣：由于我國的教育體制偏重于知識的傳授，缺乏對學生在人生價值審美、情感、意志、信念等方面的引導，使中職學生缺乏對現代生活的真正理解、缺乏情感、美感和責任感，造成了教育有片面性與人的生活精神完整性的本質相悖。因此必須加強對中職學生的人生觀、價值觀的教育，提高他們對健康含義的認識，改變無病就是健康的思維方式和“宿舍、食堂、教室”三點式的生活方式。
3.4.2 提高教師的業務水平，搞好體育教學工作：學校要切實落實《學校體育工作條例》的宣傳和引導工作，提高學生的認識水平。體育教師的授課要做到趣味性、實效性和全面性。注重學生體育專長的引導和發揮，使那些不擅長體育運動和由于身體條件的原因不喜愛運動的學生也能在體育運動中獲得樂趣，逐步轉化他們消極的體育參與心態。
3.4.3 加強理論課教學，提高健身意識：理論課教學的內容要針對中職學生在體育與健身方面存在的問題和產生的誤區。突出健身的意義、內容、功能以及與中職學校體育的關系，科學鍛煉身體的方法與手段，體質評價與醫務監督等內容。使學生了解不同的鍛煉方法對其身體發展的作用和意義，培養良好的健身參與意識。建立起自我鍛煉、自我需求、自我受益的價值觀。
3.4.4 加強體育場館的建設，適應學生體育鍛煉的需求：目前我國中職學校的體育設施普遍存在著不足，這是影響學生參與體育學習心態的一個重要因素。加大投入固然是從根本上解決這一困難的關鍵。但在現狀下合理安排。組織管理，提高場地設施的利用率，必將大大緩解壓力。另外，從調查來看學生對體育消費還是能接受的，通過適當收費，可以緩解投資不足的狀況，也可以提高管理、輔導人員的積極性。同時也可以培養學生“花錢買健康”的體育意識。
4.結論
4.1 通過對當代中職學生參與體育心態的調查，反映了現階段中職學生對體育態度的心理傾向，從整體上看本次調查對象對體育參與心態依次為主動調劑、被動參與、積極參與、消極逆反。
4.2 影響中職學生積極、主動參與體育學習心態主要是受自身需要和體育教學和影響。
4.3 影響中職學生不良體育學習心態的因素主要是體育認識、學習壓力、體育設施、沒有興趣等。
4.4 本研究提出的改善當代中職學生體育參與心態的對策，是提高大學生整體素質，增進他們身心健康，適應現代化生活節奏的需要，是讓每一位中職學生為祖國健康工作50年的需要。同時也為學校的體育工作提供有關心理學方面的信息，對當前全民健身計劃的開展具有重要的指導意義。
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