高職計算機教學中學生創新能力培養研究
就當前高職院校計算機專業教學的實際情況來看，計算機專業教學工作的開展中，教師對于實踐教學的重視程度還不足，學校給學生提供的學習實踐機會有限。
摘要：隨著社會的不斷發展，互聯網技術已成為社會發展中必不可少的推動力。而互聯網技術的發展，在很大程度上離不開計算機，計算機是互聯網技術發展和實現的重要客觀載體。通過計算機能夠更大限度地提升互聯網技術的應用價值，全面提高互聯網對社會的貢獻能力。計算機應用已成為互聯網技術發展不可或缺的一門學科，20世紀至今，計算機應用技術已廣泛滲透到社會的多個領域，特別是在高職高校的教學中，計算機應用技術的教學不斷有新的突破。筆者將從高職院校計算機教學的發展角度入手，研究如何在計算機專教學中，提升學生的創新能力。
關鍵詞：高職;計算機教學;創新能力
1高職院校計算機教學中培養學生創新能力的意義
高職院校是當前職業類院校的主力，高職院校主要側重于對學生技術能力的培養，因此，計算機教學在當前高職院校的教學中占據著重要地位。計算機技術以其廣泛應用和良好的發展前景，在當前的高職類院校中廣受學生青睞。而高職院校在培養學生的過程中，如何提升學生的創新能力，就成為很多院校不斷探索研究的問題。對于高職院校而言，在計算機專業課程的教學中，培養學生的創新能力具有重要意義。
1.1培養學生創新力能夠幫助學生更好地適應未來的工作環境
當前，計算機應用技術在社會中的應用越來越廣泛，如何更好地提高學生對計算機應用技術的應用能力，是高職院校教師在計算機教學中比較關注的內容。培養學生的創新能力，已成為高職院校教師在開展計算機課程教學中的重要教學思想，也是計算機教學發展的重要動力。培養學生的創新能力，對于學生未來參加工作是非常有幫助的。當今社會的競爭越來越激烈，計算機應用技術飛速發展，技術的變革和市場的發展是擺在技術創新人員面前最重要的形勢。對于高職院校的學生而言，參與到市場的競爭中去，是他們未來走出校門需要面對的最直接的挑戰。
高職院校的計算機課程教學，是學生進入社會前最重要的專業知識學習機會，對于學生而言，他們掌握什么樣的技術，具備怎樣的思想，這些都將影響他們未來的學習和發展。市場的變化和競爭的特點，給高職院校學生帶來的壓力讓他們意識到了創新的重要性。教師在教學過程中，培養學生的創新能力和創新思維，成為高職院校教學工作的重點。
只有培養學生樹立創新意識，提高他們的創新能力，才能夠讓學生更好地適應當前社會的競爭要求。當今社會的競爭對學生的發展和創新學習能力提出了比較高的要求，也恰恰是在這樣的前提下，學生掌握創新能力才顯得十分重要，創新能力是他們未來走出校門，走向社會參與社會競爭的重要動力。
1.2培養學生的創新能力是高職院校教育教學的重要目標
在高職院校開展計算機教學的工作中，培養學生的創新能力符合高職院校發展的要求，這是高職院校發展的重要目標，也是提升高職院校發展水平的重要要求。高職院校培養學生，最重要的目標就是培養學生實際操作能力。高職院校開展的是職業教育，職業教育是順應社會發展而興起的教學形式，培養出來的學生掌握的是為社會貢獻和服務的能力。當前，在高職院校的發展中，高職院校發展的水平在很大程度上都體現在對學生的培養能力方面。高職院校培養學生的創新能力，是提升他們自身學習能力的要求，同時也是學生學習水平的重要衡量標準。對于高職院校的教師而言，培養學生的創新能力，是他們開展教學工作，提升教學水平的重要目標。
2當前高職院校培養學生創新能力的現狀
2.1教師對學生創新能力培養認識不足
在高職院校的發展中，學生的創新能力培養需要教師不斷努力和關注，同時，也需要教師不斷發掘新的教學方式。教師是學生創新能力培養的重要支持力，作為教師，需要在教學中樹立正確的創新思維培養意識，才能夠更好地實現培養學生創新能力的目標。但是，就目前高職院校對學生的培養情況來看，很多教師對于學生創新能力培養的認識還存在不足。一些教師沒有充分認識到創新能力對于學生當前學習和未來工作的深遠影響，同時，學生在學習的過程中，創新的積極性和主動性也不夠，這也造成了學生創新能力有限的瓶頸。從教師的角度來講，教師自身的教學思想認識不足，大部分教師將教學工作任務化，認為只要自己在教學中教授給學生理論知識，就是完成了教學任務。
此外，很多教師在教學中缺乏積極性和主動性，沒有積極主動地對創新教學進行深入研究，這充分體現了教師對計算機教學中創新能力培養的認識不到位，教學創新力的發揮不足的問題。教師對學生創新思維的認識不足，對學生創新力的培養有限，一個很大的原因在于，教師自身對創新教學的認識不足，沒有將創新教學作為自己的教學任務來開展，在教學中缺乏教學動力和深入的教學認識，這是需要教師去改變的。
2.2計算機教學中學生的實踐機會
有限計算機教學工作的開展需要教師進行進一步的教學實踐，實踐是學生學習的重要途徑，相比于學生的理論知識學習，實踐是教學工作開展中比較重要的一個環節，特別是計算機專業的教學，對于學生實踐能力的培養要求是比較高的。計算機專業不同于一般的專業課程，教師在教學過程中需要給學生安排一定的學習機會，這樣學生才能夠更好地通過實踐掌握更多更深入的知識。但是，就當前高職院校計算機專業教學的實際情況來看，計算機專業教學工作的開展中，教師對于實踐教學的重視程度還不足，學校給學生提供的學習實踐機會有限。同時在有限的實踐教學中，學生通過實踐獲得的創新支持和創新引導也存在著嚴重不足。
高職院校中，計算機教學雖然占據著比較重要的地位，但是在一定程度上，院校給學生提供的學習實踐機會有限，學生通過實踐能夠獲得到的學習成果也是有限的。而作為教師，對于學生的學習和引導作用的發揮還存在一定的不足，學生在實踐中接受到的教學指導有限。因此，雖然具備實踐的條件，學生通過實踐獲得的創新學習能力卻是有限的。
2.3院校對學生創新思維的培養不夠
創新需要的不僅僅是一些外部的機會，更重要的是創新應具備創新思維和內在的創新動力。創新是一種能力，更是一種思想，培養學生的創新思想，是每一所高職院校都需要重點關注的內容。因此，在教學工作的開展過程中，教師的教學能力還體現在對學生創新思維的引導和培養方面。
培養學生具備了創新思維，才能夠促使學生在學習和實踐的過程中，將創新思維轉變成創新動力和能力，從而提升學生的整體創新力。當前，在高職院校的發展中，教師對學生創新思維的培養不夠，很多教師在計算機教學中重點關注對學生技術能力的培養，通過技術來補充學生對知識的掌握能力，提升學生的知識掌握水平和整體的發展能力。但是，目前很多教師缺乏對學生創新思維的培養，特別是部分教師對于創新思維培養的認識有限，沒有正確的培養目標和培養方法，因此，影響了高職院校對學生創新思維培養的能力。
3未來高職計算機教學培養學生創新能力的途徑分析
3.1院校要重視培養學生創新能力
未來，從高職院校的角度來講，從管理層到普通教師，都應正確認識學生創新力培養的重要性，院校應將對學生創新能力的培養作為一項重要的教學目標，提升教師和管理人員對于學生創新能力培養的重視程度。從這一點上來講，未來在高職院校計算機專業的教學開展中，院校應加強對教師創新力的支持，促進計算機專業教師提升培養學生的能力，從制度以及考核層面對教師的教學能力和對學生創新力的培養進行考核，設定更加專業的考核標準，提高教師的教學水平。
3.2高職院校應強化對計算機專業學生實踐能力的支持
實踐是培養學生創新力的最直觀方式，未來在高職院校的發展中，教師要更加重視對學生創新力的培養。高職院校應發揮自身的資源優勢，為學生創造更多實踐機會，幫助提升學生的整體能力，提高學生的學習能力和發展水平。此外，院校還可以通過校企聯合的方式，幫助學生學習更多知識，幫助學生走出學校，親身到企業中去實踐，這也是提高學生創新力的一個重要途徑。
3.3高職院校要強化對計算機專業教師教學能力的培養
教師的教學能力也是培養學生創新力的重要影響因素，未來在高職院校的發展中，要進一步加強對教師教學能力的培養，院校可以通過多種途徑為教師創造學習機會，提升教師教學水平。特別是在當前互聯網技術飛速發展的時代中，院校可以主動給一線教師創造學習和交流機會，讓教師通過學習和交流對當前的就業形勢和專業發展形勢有一個更加深刻的認識，這樣也有助于幫助教師提升對學生創新思維的培養。
4結語
在當前高職院校的發展中，學生創新能力的培養體現在多個方面，但是，就目前整體發展情況來看，高職院校對學生的培養還存在一些不足。未來，高職院校要從多角度努力，提升對學生創新能力的培養。
參考文獻
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