論德育教育與初中數學課程教學有效整合

論德育教育與初中數學課程教學有效整合

　　德育教育目前已經成為實施素質教育的重要內容和途徑，德育教育與初中數學課程教學怎樣有效整合?

　　對初中生進行德育教育是每個教師應盡的責任與義務，但在教育實踐中很多教師都將主要精力放在了專業課程的教學上，而忽視了德育教育的重要性。隨著素質教育觀念的深入人心，每個教師都應當樹立起德育教育的教學觀念，初中數學教師也不例外。初中數學教師要想將德育教育的任務進行有效的落實，就需要結合初中生的學齡特點，做好德育教育與數學課程教學的整合工作，促進初中德育教學水平的不斷提高。

　　一、挖掘數學歷史素材，開展愛國主義教育

　　愛國主義作為德育教育的重要內容，在初中數學課堂上常常被忽視，因為很多教師覺得愛國主義與數學課程教學很難聯系起來。對此，初中數學教師可以深挖我國古代數學取得的重大成就，也可以設計一些與愛國教育相關的應用題，在數學課程教學的過程中逐漸滲透愛國主義教育的內容，潛移默化的培養初中生的愛國情懷。例如，勾股定理最早是在中國古代數學著作《周髀算經》中提出的;大約在1500年前，我國的古代數學家祖沖之就對圓周率進行了計算，得出：3.1415926<π<3.1415927，這項成就在國際上領先了1000多年，對世界數學的發展做出了不可磨滅的貢獻。教師通過數學歷史素材的挖掘與講解，不僅可以有效激發學生的學習興趣，還可以激發學生勇于創新、不斷探索的精神，培養學生的民族自豪感和責任感。

　　二、利用數學活動開展德育教育

　　初中德育教育工作的開展，大多數情況下都是通過各種活動開展的，因此數學教師也可以在數學課程教學中組織有針對性的數學活動，將數學教學與德育教育有效結合起來。教師在開展數學活動時，要準確把握學生的思想動態，尤其是對于影響學生身心發展的因素要給予重點關注，通過有針對性的教學活動對學生進行正確的引導。例如，數學教師在教學過程中會發現，很多學生對計算教學缺乏興趣，過分依賴計算器，甚至覺得筆算已經沒有任何意義，這時教師可以組織“計算教學重要性”的主題活動，讓每個學生闡述下自己在數學計算中遇到的苦與樂，然后教師及時加以引導，讓學生明白口算、筆算在現實生活中的應用和重要性，讓學生養成良好的學習習慣，端正數學學習的態度，這對初中數學教學的高效開展顯然是非常有幫助的。

　　三、在數學教學和學生學習過程中培養學生的優良品質

　　教師教學與學生學習的過程，需要師生之間、學生之間多加強溝通與協作，教師同時可以針對學生的各種行為開展有針對性的德育教育。首先，數學的學習與計算，要求學生必須書寫整潔、計算認真、質疑問難、有錯必改，這可以與學生學習態度的養成和嚴謹、科學作風的培養有效結合起來，實現知識與道德、教書與育人的有效統一;其次，教師可以在小組教學中培養學生的人際溝通能力和集體主義精神，讓學生在相互溝通與交流中學會尊重他人，關心他人，團結他人，逐步養成樂于助人、勤奮好學、積極向上的良好品質與能力;再次，教師的正確引導和學生之間的互幫互助，可以讓學生樹立起數學學習的自信心和克服苦難的勇氣，在數學課程教學的過程中不斷收益。

　　四、結合數學課程的特點，開展美育教育

　　很多學生反映數學課程枯燥乏味，那是因為很多教師和學生還沒有認識到數學課程以及數學知識的內在美。數學的美體現在相似、對稱、和諧等多個方面，并且與現實生活是緊密相連的，只要教師和學生善于觀察和發現，完全可以將數學課程教學與美育教育進行有效的整合。例如，在講到“軸對稱圖形”的課程內容時，教師可以與中國的剪紙藝術、建筑藝術有效結合起來，讓學生在學習數學知識的同時能夠發現美、認識美、評價美，甚至創造美，一改傳統數學課堂枯燥乏味的狀態，讓初中數學課堂變得更加精彩，不斷提高學生的美育素質。

　　五、發揮榜樣力量，開展典型教育

　　首先，教師要不斷豐富自身的知識結構，提高自身的德育教育能力，因為教師與學生的接觸是非常多的，教師的一言一行都會對學生產生重要的影響，所以教師必須重視自身形象的塑造，語言的表達和儀表的維持，這些都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。此外，當教師講到一些公式、定理時，可以介紹其發明人的事跡，以啟迪學生熱愛科學，為科學獻身的精神。例如數學家歐拉，28歲右眼失明，到59歲時接近雙眼失明，64歲遭遇火災，妻子離世……一系列的天災人禍都沒有打倒這位數學家，最終成為人類歷史上最偉大的科學家之一，這顯然是對初中生進行德育教育的典型素材。

　　結語

　　總之，德育教育目前已經成為實施素質教育的重要內容和途徑，對于初中數學教師而言，要積極轉變教學觀念，敢于對傳統的課程教學模式進行創新和發展，更新教法，努力實踐，不斷探索數學課程理論教學與德育教育結合的方式與方法，實現德育教育與初中數學課程的有效整合，促進學生數學成績和思想道德水平的同步提高，實現學生的全面發展。

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