探究學生思想政治教育法治化的構建途徑
引言：大學生思想政治教育法治化的實質就是在大學生思想政治教育領域要實現“”四法“”，下面就是小編對大學生思想政治教育法治化的構建途徑研究，歡迎大家閱讀!
摘 要：大學生思想政治教育政策環境是指圍繞思想政治教育系統制定的政策及其執行所形成的環境。環境的培育與優化對大學生思想政治教育具有重要的保障作用。在“依法治國”的時代背景下，實現大學生思想政治教育法治化是提高其實效性的有力路徑選擇。
關鍵詞：大學生;思想政治教育;法治化
一、大學生思想政治教育主體的法治化
首先，大學生思想政治教育主體的法治化要求大學生思想政治教育主體的構成必須根據相關法律規定，依照特定的法律程序產生。其次，法律賦予大學生思想政治教育主體以法律地位，意味著大學生思想政治教育主體享有一定的權利，必須履行一定的義務和承擔一定的責任。
二、大學生思想政治教育客體的法治化
大學生思想政治教育客體是與大學生思想政治教育主體相對應的，大學生思想政治教育實踐活動所指向的對象，是在高校生活學習的大學生。與大學生思想政治教育主體法治化相對應，大學生思想政治教育客體的法治化也應該包括兩個方面，即大學生作為思想政治教育客體的法治化和大學生作為思想政治教育客體所享有的權利，履行的義務和承擔的責任的法治化。大學生處于思想政治教育的客體地位應該由相關法律作出明確規定，大學生的客體地位應該是由法律賦予的。與此相對應，大學生作為思想政治教育的客體所享有的權利，履行的義務，承擔的責任也應該由相關法律法規作出明確規定。
三、大學生思想政治教育介體的法治化
(一)大學生思想政治教育目標和內容的法治化
大學生思想政治教育目標的法治化要求將上述政策文件中提出的大學生思想政治教育的總體目標經過法定程序寫入法律，由法律作出明確規定，使其具有法律效力。大學生思想政治教育的具體目標可以由大學生思想政治教育主體根據相關法律規定的總體目標，結合實際情況進行制定。
首先，政治教育在大學生思想政治教育中起導向性作用，對大學生思想政治教育過程和大學生思想政治教育的其它內容起指導作用。基于政治教育的導向作用，大學生思想政治教育法治化就要求國家相關機關依據法律規定，通過法定程序將政治教育在大學生思想政治教育中的導向性地位以及政治教育的主要內容法律化，從而確保其權威性和合法性。
第二，思想教育是大學生思想政治教育的根本內容。思想教育通過對大學生講授人類社會發展規律，使大學生形成科學的世界觀，人生觀，價值觀，為大學生認識世界，改造世界提供思想武器。所以，國家應該根據法律規定，通過法定程序賦予思想教育在大學生思想政治教育中的根本性地位，并將其主要內容上升為法律。
第三，法制教育是新時期大學生思想政治教育的一項重要、艱巨任務，法制在大學生思想政治教育中起保障作用。在大學生思想政治教育法治化進程中，應通過法律明文規定法制教育是大學生思想政治教育的重要內容，規定法制教育的內容是以《憲法》為根本大法的中華人民共和國法律法規。
第四，心理教育、道德教育這兩部分跟政治教育、思想教育、法制教育相比較，屬于大學生思想政治教育的一般性內容，對于這部分的法治化，主要是利用法律保護大學生享有心理教育和道德教育的權利，而不用法律硬性規定其內容。
(二)大學生思想政治教育方法的法治化
大學生思想政治教育方法是大學生思想政治教育主體在引導大學生思想政治教育客體的思想行為發生預期變化的過程中所采取的手段。好的方法可以使教育主體和教育客體之間形成良好和諧的引導、交流、教育關系。大學生思想政治教育方法的法治化就是要根據大學生思想政治教育的目標、內容制定相關的思想政治教育方法規范，即在法律中明確規定哪些教育方法是合法的，哪些教育方法是法律明文禁止的，從而保證大學生思想政治教育實踐活動在有法可依的良好狀態中進行。
(三)大學生思想政治教育載體的法治化
大學生思想政治教育載體法治化就是要通過法律明確規定在大學生思想政治教育活動中，教育主體必須同時運用實體形態的載體和活動形態的載體，使理論與實踐相結合，以提高大學生思想政治教育的實效性。
四、大學生思想政治教育環體的法治化
大學生思想政治教育環體是指對大學生思想政治教育活動和大學生思想道德品德的形成、發展有影響作用的各種外在條件和因素的總和。大學生思想政治教育環體的法治化就是要為大學生思想政治教育營造良好的法治環境，而良好法治環境的營造需要國家、社會、家庭和高校各方面相互配合。首先，國家應該從宏觀層面為大學生思想政治教育營造良好的法治大環境。其次，高校在大學生思想政治教育法治環境營造中起著非常重要的作用。同時，根據法治化的要求，高校應進一步建立和完善大學生思想政治教育督導制度和問責制度，以促進高校思想政治教育法治環境的優化。
五、結語
大學生思想政治教育法治化的實質就是在大學生思想政治教育領域實現“科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法”，只有這樣，才能保證大學生思想政治教育的各個結構要素及其各個結構要素之間形成一種良性、和諧的運行方式，從而提高大學生思想政治教育的實效性。
參考文獻：
[1] 陳偉榮.大學生思想政治教育主體互動模式初探[J].教育與職業，2011.
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