簡析學前教育的雙專業性

時間：2024-09-12 18:22:55 教育學我要投稿

簡析學前教育的雙專業性

　　引言：教育是培養人的一種社會活動，學前教育的學術性和師范性是不可分開的，以下是小編來簡析學前教育的雙專業性，希望對你們有幫助。

簡析學前教育的雙專業性

　　【摘要】所謂學前教育，是針對3-6歲的兒童進行的一年級學習前的教育。這一年齡段的兒童處于教育的啟蒙階段，這一階段的教育及學習對他們來說是非常重要的。學前教育具有雙專業性，其為學前教育的特殊性提供了條件。我們應從學前教育學術性、師范性、以及學前教育之間的關系進行講解。

　　【關鍵詞】學前教育;學術性;雙專業性

　　教育是培養人的一種社會活動，教師教育是培養“育人者“的一種實踐活動。孩子從出生到成年到老年，都需要一個很漫長的過程，人生中，最重要的學習以及教育階段是兒童階段，這個階段孩子的語言以及各方面能力的培養與發展將影響以后的成長。無論是國內還是國外，學前教育都是非常重要的，這不僅關系到孩子的自身發展，而且還關系到國家未來優秀人才培養的好與壞。學前教育專業作為師范院校一個具有雙專業性質的教育，其包括學術性和師范性。作為一名合格的教師，不僅要做到教育好學生的師范性使命，而且還要做到自我綜合素質的完善，進一步像學術性靠近。

　　1 學前教育的學術性

　　一名合格的學前教育教師需要具備以下專業能力：掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實踐、幼兒教育研究策略等相關知識;還會觀察幼兒、分析其相關能力以及對幼兒進行保健教育;學會編制具體的幼兒教育方案;熟悉關于幼兒教育的方針、政策和法規;了解學前教育理論的相關動態;具備一些掌握文獻資料的策略。要想成為一名合格的學前教育教師，需要做到以上那些。與此同時，還要關注學術性研究。學前教育的學術性是學科專業上體現明顯。現實生活中，大部分人認為學前教育教師做的事情是“保姆”的事情，其實不是，學前教育教師對學前兒童是非常重要的，其不僅向學生傳遞學科知識，而且讓他們在學習中養良好的習慣、樹立正確的情感、態度、價值觀以及思維方式等。

　　第一，學前教育教師需要把握學前兒童的相關情況。比如說：孩子的身心發展規律、了解保育知識、幼兒園相關情況。作為一名學前教育的教師，面對學前兒童，要知道孩子們無論在生理還是心理方面都處于認識的起點，幼稚無知。教師需要懂得學前心理學、學前衛生學、學前游戲論等相關專業知識，這有利于幫助學前兒童更好地學習。學校也需要加強對幼兒園管理、設計幼兒園活動、創設幼兒園環境等。幼兒園師范院校的教師要認真對待學前兒童的身體狀況、心理活動等，真正做到關心愛護他們。

　　第二，學前教育教師要適應課程，樹立教育意識。學前兒童在學習過程中，言語、思想與行動是一體的，認知、情感與個性是一起參加的，所以我們不能過于分化兒童的教育，以整體形式進行。學前教師應該適應課程整合的變化，注意引導學生有正確的整體意識觀。

　　第三，通識教育的重要性。學前教育相關學校的課程設置理念不夠，學校需要真正意識到通識教育的重要性。學前教育教師的知識一般是基礎與廣博的。教師要想交給學前兒童知識，這就需要課堂教學具有優質性，教師的“教”與學生的“學”要很好地結合起來。比如說：學前兒童的知識結構、思維能力、理解能力以及注意力都是不夠好的，那么學前教師就要具備一些結合學術性以外的知識去幫助兒童，吸引他們的注意力，讓其學會解決不通的小理由。

　　2 學前教育的師范性

　　何為師范性，就是教師在教學過程中，教師真正交給學生上面知識，學生到底學到了多少，教育教學的知識是教師真正具備的必要條件。很多人認為學前兒童的教師就需要了解一部分知識就可以去給孩子上課，帶動他們玩耍，根本不用什么訓練，其實這些都是不對的。學前教育是最關鍵的教育，這階段需要優秀并高質量的師范性教師。

　　第一，具備教育基本理論知識。作為一名學前教育者，要想教好學前兒童，教育理論的知識需要掌握。比如說：在了解孩子的身心發展規律和特點時，要知道什么是“最近發展區”，什么是“關鍵期”，這些都是發展心理學的相關知識，我們需要靈活運用它。與此同時，學前教育專業還應開設不同的學科教學法，如：健康、科學、語言、體育、藝術等，讓學前兒童教學更貼近實際。

　　第二，藝術課程的設置。學前兒童需要藝術對其的熏陶，這樣利于兒童的身心發展和人格的健全。比如說：學前教師需具備藝術素養，會舞蹈、鋼琴、繪畫、聲樂等藝術類課程。學前教師不僅需要具備藝術專業水平，還要考慮到學前兒童的實際情況，比如：以“春天“為主題，讓小朋友們唱與春天有關的歌，教師可以通過鋼琴帶動小朋友一起歡樂，并且培養其學習興趣。

　　第三，為學前教師提供教育實踐機會。學前教師需要去實踐教學中去摸索經驗，才能更好地在課堂上隨機應變。在教育實踐中，學前教師不僅要學會表達、板書也要寫好，而且要學會組織管理。

　　第四，具備職業道德意識。一名合格的教師，需要具備的是師德。重視學前教師思想品德修養和行為的培養。作為一名合格并優秀的學前教師，要有一顆熱愛孩子的心，并且熱愛給小朋友上課的工作。教師所做的所說的，將對孩子都會有影響，因為孩子有模仿和觀察學習兩方面的能力，所以，教師在教學中要做好榜樣作用，給學前兒童做好帶頭作用。

　　3 正確處理好“雙專業性”兩者的關系

　　學前教育的教師培養目標要明確，要具備基礎教育培養創新型、復合型的師資。這有利于課程結構體系與其他方面的配合。學前教育學校的“學術性”與“師范性”的爭議，不同的人有不同的看法。事實上，學術性為學前教育學科發展提供了條件，師范性則為學前教育教學提供了策略和技能。這兩者不可能獨立，它們相互補充、相互推動。

　　學術性是學前教育的奠基石，是未來教育工作的前提。如果一名學前教師不具備學術性，沒有專業理論知識做基礎，那么如何對學前兒童進行了解，并且根據相關情況以及相關理由做出理由解答呢?學前教的學校對學前教師的要求越來越高，要求在學術性這點上要做到好，這是一個很重要的條件。師范性是每一名教師所具備的本質屬性，區別于不同于教師行業的特殊性所在。師范性主要反映了教師教育在職業素養、職業技能和職業道德等方面的要求。學前教育的雙專業性的良好發展，有助于學前教育專業的進一步前進。

　　總之，學前教育的學術性和師范性是不可分開的，缺少了其中一個都是不完整的。所以，學前教師不僅要有扎實的理論知識，而且還要具備師范技能，兩者的結合，才能更好地利于學前兒童教育。

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