高職院校英語教學研究
當今社會對人才提出了較高要求，必須熟練的掌握并應用英語。所以可以在文化視野下進行英語教學，激發學生學習英語的興趣，可以讓學生積極主動參與到英語學習中。
摘要：
隨著經濟的發展，國家交往越來越密切，教育部對高等職業教育也提出了較高要求，各行各業開始注重對學生文化交際能力的培養。本文主要對文化視野下高職院校《大學英語》教學進行研究，分析了高職英語教學的發展現狀，并提出了相應的措施，希望可以促進高職院校《大學英語》教學的進展。
關鍵詞：
文化視野;高職院校;大學英語
隨著新課改的實施，高職《大學英語》教學方法發生了較大變化，開始從傳統的封閉式課堂教學向開放性發展，形成了以文化為主的教學方式。但是從當前教學現狀來看，由于高職院校英語教師思想認識不足，還不能將文化貫穿與《大學英語》教學中，影響了教學效果，必須及時對其進行分析。
一、概述
文化范圍較廣，是一個國家或民族在長期發展中產生的物質與精神的總稱。在文化視野下開展高職《大學英語》教學，必須要求教師積極對外國文化進行研究，讓學生掌握語言背后的文化，了解國家文化知識，實現知識的靈活應用。在文化視野下進行《大學英語》，不僅可以提高學生的英語學習水平，還可以讓學生了解異國的英語特征，避免在英語學習中出現文化使用錯誤等問題。經過分析發現，文化視野下高職院校《大學英語》教學主要具有以下幾個特點：第一，提升了學生的英語學習成績。高職學生的英語基礎較薄弱，給學生的英語學習造成了很大影響。
當今社會對人才提出了較高要求，必須熟練的掌握并應用英語。所以可以在文化視野下進行英語教學，激發學生學習英語的興趣，可以讓學生積極主動參與到英語學習中。第二，提高了學生的語言交際能力。高職院校進行《大學英語》的主要目的就是實現知識的靈活應用。但很多學生依然將英語學習停留在考試層面，與英語教學目標相背離。在文化背景下，可以讓學生掌握不同的交際技巧，進而提升了溝通技巧。第三，減少了因文化沖突或差異產生的誤會。在文化視野下進行高職《大學英語》學習，可以讓學生學習并了解異國文化傳承、文化背景等內容，減少了文化交流障礙。
二、文化視野下高職院校《大學英語》課程研究現狀
隨著經濟全球化的發展，中西文化發生了很大碰撞，如何在文化視野在進行高職《大學英語》教學已經成為人們研究的主要內容。第一，國內研究狀況。受西方國家影響，國內研究者也開始關注文化溝通等問題，胡文仲是我國最早在文化背景下進行教學的人士，主要從語言交際等分析了語言與文化的聯系。之后我國逐漸開展了文化視野下教學，促進了英語教學的進展。第二，國外研究狀況分析。從國外相關研究可知，國家取得的研究成果較多。早期進行拉丁語教學時，就開始關注語言與教學文化相互存在等問題，發過F.Goun發表的《語言教學與學習的藝術》為主要代表。進入20世紀后，加強了各國民族的交流，開始側重于文化視野下人才培養，已經成為當時重點關注的問題。
三、文化視野下高職院校大學英語教學的實踐應用
第一，傳授法。日常融于與課程專門講解。傳授知識是高職教育的主要目的，進行實踐教學時，相關人員可以結合《大學英語》課程中涉及的文化背景等內容進行講解，讓學生系統全面的了解國家文化背景、價值觀念及思維變化。此外還可以給學生選擇一些新聞、故事和文化著作等進行講解，加深學生記憶，讓學生在深入了解文化的基礎上學習基礎知識。
第二，對比法。主要將母語與英語進行比較。對比學習是國外常用的一種學習方法，將其應用到《大學英語》中，可以對學生的英語學習思維、價值觀等產生不可估量的影響，讓學生理解了文化的重要性。我國主要以農業種植為主，形成的習語為“種瓜得瓜，種豆得豆”“一分耕耘一分收獲”等，英國主要以島嶼為主，習語主要是“隨波逐流”。此種學生方法具有較強的趣味性，對學生英語交際能力的提升具有很大作用。
第三，互動法。隨著科學技術的發展，互聯網已經成為教學主要途徑之一。隨著互聯網的崛起，人們的生活和學習也發生了很大變化。進行高職《大學英語》教學時，也應該將互聯網技術成功應用到教學中，提高英語教學效率。例如，教師可以選擇一些具有代表性的視頻和電影給學生播放，讓學生利用寫觀后感的方式，了解電影文化背景，加強文化知識的理解，培養學生學習文化的主動向，進而提高學生的文化交際能力。需要注意的是，必須控制好電影和視頻播放量，避免學生產生依賴心理，影響教育教學的進展。
四、結束語
隨著教育方式的改變，文化視野下高職院校《大學英語》教學已經成為教學中重要的組成部分，對大學生英語教學的發展產生了很大作用。目前我國高職英語教學的主要目的是培養實踐性人人才，實現文化與英語教學的結合，尊重文化差異，了解不同國家文化背景，適應未來社會發展的需求，培養綜合能力較強的現代化人才。
參考文獻：
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