初中數學教學有效性提升思考
近幾年來，隨著教育事業的迅速發展和教育理論研究的不斷深入，再加上素質教育改革的逐步推進，現代教育理念不斷完善，在保留傳統教學方式精華的基礎上，通過各項任務的有序完成，使學生在分析與討論中尋求到最佳的解題思路，并且有效帶動了教學有效性的提高.
摘要：目前，我國的素質教育改革逐步深入，新課程改革不斷推進，在這種背景下，初中數學對教學的效率和質量也提出了更高的要求，這就需要數學教師靈活運用多種教學策略，全面提升教學的有效性.本文結合筆者多年的教學經驗，總結了有效性教學的內涵和意義，并提出了幾點實施策略，希望為廣大同行提供參考.
關鍵詞：初中數學;有效性;策略
數學是現階段初中教育的基礎性學科之一，能夠體現出學校的整體教學質量.但是從初中數學教學的現狀來看，傳統的教育理念、教學模式和方法并不能完全滿足新課程標準提出的要求，已經成為影響教學質量提高的重要因素.為了全面提高初中數學教學的有效性，本文展開了如下研究.
一、有效性數學教學的內涵
數學教學有效性的內涵可以從如下四個方面理解，其一，提出具有較高數學價值的教學任務，激發出學生對數學學習的興趣，促使他們主動參與課堂學習.其二，保證課堂教學的組織性、連貫性和靈活性.其三，為學生創建良好的數學學習環境.其四，培養學生對數學概念的理解能力，促進他們數學思維能力的養成和發展，提高獨立解決數學問題的能力.
二、提高初中數學教學有效性的意義
根據新課程標準的要求，初中數學在教學的過程中，教師應該充分融合多種先進的教學理念、教學手段和教學方法，在提高課堂教學效率的同時，對教學活動進行評價.所以，在初中數學教學中，成績的提升并不是關注的唯一重點，還應該從教學效率和質量等方面進行綜合評價，對教學的有效性作出全面、客觀的評價.初中數學具有較強的綜合性，和其他學科之間具有密切的聯系.因此，提高初中數學教學的有效性，可以促進教學目標的提高和轉變，符合新課程標準以及素質教育對數學教學提出的新要求.由此可知，提高初中數學教學的有效性具有非常重要的作用，需要廣大一線教育工作者引起高度重視.
三、提高初中數學教學有效性的策略
(一)積極創建合理的教學情境
在初中數學的教學中，教師應該對教學情境進行合理的設置，尤其是問題情境.這是因為，初中數學的內容具有較強的抽象性和理論性，枯燥乏味，不易于學生理解，不利于學生的精神和注意力的集中，如果不能及時改善或者解決這一問題，就會影響教學有效性的提高.這就要求初中數學教師在開展教學時，要綜合運用多種方式，設置和提出問題，鼓勵學生獨立或者采用小組合作等方式，對問題進行思考、分析，尋找解決問題的方法.這樣既可以營造出活躍的課堂氣氛，還能激發學生學習數學的興趣.除了創設合理的問題情境之外，初中數學教師還應該注意理論和實踐的相互結合，將書本的知識融入活生生的現實生活中，鼓勵學生在學習的過程中，和其他學生和老師進行溝通和交流，通過細致的觀察和實際操作，尋找最適合自己的有效性學習方法，從而提高學習成績.
(二)全面培養學生的自主學習能
力知識的傳授是初中數學教學活動的重要組成部分，同時培養學生的自主學習能力也是新課程標準的要求之一.為了實現這一教學目標，初中數學教師可以在課前復習中，讓學生獨立完成所學知識點的總結和整理，對各種例題有初步了解，這樣才能培養學生獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高初中數學教學的有效性.與此同時，當學生對教學內容提出問題時，初中數學教師不要直接給出答案和解題方法，可以從問題分析的角度出發，扮演好指導者的角色，引導學生思考正確的解題思路，通過自己的努力得出答案.由此可見，在學生自學能力的培養中，教師必須要注重細節問題，特別是在部分知識點的分析、觀察、解讀和記憶過程中，全面培養和提升學生的自主學習能力提升了，必將帶動教學有效性的提高.
(三)選擇有效的教學方法
近幾年來，隨著教育事業的迅速發展和教育理論研究的不斷深入，再加上素質教育改革的逐步推進，現代教育理念不斷完善，在保留傳統教學方式精華的基礎上，各種先進的教學方式在初中數學的教學中得到廣泛應用，在提高教學效率和質量上發揮了重要作用.從提高初中數學教學有效性的角度出發，初中數學教師在開展課堂教學活動時，可以綜合運用各種教學方法，例如任務驅動教學法、主體教學法、探究式教學法、分層次教學法、合作式教學方法等，以達到預期的效果.針對于部分初中數學課堂較為混亂無章的現象，建議教師采用任務驅動法進行教學，即按照預定的教學計劃和目標，將所要講授的知識點和內容劃分為若干個部分，通過各項任務的有序完成，使學生在分析與討論中尋求到最佳的解題思路，并且有效帶動了教學有效性的提高.
綜和上述分析可知，初中數學教學有效性的內涵可以從四個方面進行理解，結合素質教育改革以及新課程標準對其提出的新要求，分析了提高教學有效性的重要作用，最后結合自身的實踐經驗，從積極創建合理的教學情境、全面培養學生的自主學習能力和選擇有效的教學方法等三個方面，對其提高的策略展開了具體討論，希望借此提高初中數學的有效性，提高教學質量和效率.
參考文獻
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