談談小學語文課堂教學實施素質教育策略
導語：隨著學生基礎知識積累的進一步加深，教師可以慢慢展開對于學生自主閱讀能力的培養，可以鼓勵學生獨立閱讀一些文章，并且嘗試自己歸納與概括段落以及文章大意。
素質教育應當成為小學語文課程教學的一個主旋律，在語文課堂上滲透素質教育不僅可以讓學生的各方面能力和素養同步得到提升，這也是學生形成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法的一個基礎。在語文課堂的教學實踐中教師不能僅僅將注意力放在知識教學上，要讓知識教育和素質教育并存，并且要在啟蒙教育時期加強對于素質教育的良好滲透。這不僅可以給學生學習習慣以及學習能力的培養打下堅實的基礎，這也會讓學生更加健全地發展，這才是語文課程的教學中應當實踐的內在教學目標。
一、培養學生認真寫字的習慣
素質教育的涵蓋范疇非常廣泛，教師應當結合小學階段語文教學的一些基本特征，并且結合學生現有的知識能力及素養進行有針對性的教學要點選取。首先，教師可以從寫字教學著手，培養學生養成良好的寫字習慣，這是素質教育的一個良好構成。小學階段的語文教學對于學生而言是非常重要的知識積累的階段，這個時期學生會學習大量的漢字、詞匯，并且要能夠正確的書寫這些漢字與詞匯。
寫字教學是語文課程的一個核心構成，讓學生從小學開始就養成良好的寫字習慣，并且能夠寫出一手好字，這對于學生今后的語文學習都會很有幫助。學生在剛剛跨入小學時對于寫字還有一個適應時期，無論是書寫的方法，寫字的技巧等都需要一定的積累過程。教師可以首先從寫字習慣開始培養，讓學生對于拿筆、寫字的筆畫、寫字的姿勢等都養成好的習慣，這會讓寫字教學非常好的得到落實。教師在培養學生寫字習慣時可以引入一些好的教學工具，比如，可以讓學生多臨摹字帖來規范自己的寫字習慣。教師首先從字帖中精選出適合學生的楷書字帖一頁，印發給學生。
每節課進行五分鐘的臨摹練習，教師逐個巡視指導，糾正不良的寫字習慣，指導學生盡快掌握寫字的技巧，養成認真寫字的習慣。寫完后，學生互評，教師課后選出佳作給學生張貼展覽。適當的時候可以舉行書法比賽、作業評比。這樣逐漸使學生養成良好的寫字習慣，在提高學生寫字的能力的同時也讓學生寫出來的字越來越漂亮。小學語文課堂上的素質教育應當首先從寫字習慣的培養著手，教師要讓學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣，這對于學生今后的課程學習乃至成長過程都會非常受益。
二、讓學生具備一定的自學能力
小學時期是讓學生各種好的習慣慢慢養成的過程，這也是讓學生具備一些基本的學習能力的培養時期。教師可以在學生具備了基本的知識積累以及理解能力后逐漸展開對于學生自學能力的培養，讓學生遇到問題后首先自己想解決的方案，并且透過各種努力來自己解答問題。自學能力的具備非常重要，這不僅是素質教學的直觀體現，這也會讓學生今后遇到問題后懂得以正確的思路進行思考與分析，可以讓學生解決問題的能力得到大大提升。教師首先可以從最簡單的技能著手，比如，可以從培養學生查字典開始來鍛煉學生的自學能力。
這是對于學生的一種潛在引導，旨在告訴學生遇到問題后不要馬上向他人求助，而是應當先自己找尋解答的方案，自己想辦法化解問題。這種意識一旦在學生頭腦中深入后學生今后在課堂學習上會更加積極主動，學生的學習能力也會得到顯著提升。教師可以加強對于學生自學能力的培養，可以利用一部分的教學時間有意識的鍛煉學生的這方面技能。比如，我們在預習課文的環節，要求學生在熟練朗讀完課文之后，再單獨拿出幾分鐘把遇到的不會讀的字音不理解的詞語查一遍字典。當然，需要限定時間，這也是講究效率的一個體現。
在開始的半學期甚至一學期，這種學習方式是在教師的監督下進行的。等學生掌握了這一方法并形成了如何進行預習的習慣，再放在課下進行。這樣符合學生從學習知識到運用知識的認知規律。學生自學能力的具備可以讓學生學習的主動性顯著加強，學生解決問題的能力也會逐漸得到培養，這些都是素質教育實踐功效的體現。
三、培養學生的自主閱讀能力
隨著學生基礎知識積累的進一步加深，教師可以慢慢展開對于學生自主閱讀能力的培養，可以鼓勵學生獨立閱讀一些文章，并且嘗試自己歸納與概括段落以及文章大意。
這其實就是閱讀能力訓練的一種體現，讓學生首先熟悉自主閱讀的方式與過程，這會讓學生閱讀經驗及技能慢慢實現積累。隨著學生接觸的文本的不斷增多，自主閱讀的經驗越來越豐富，學生對于閱讀的體驗會逐漸加深，學生自主閱讀的效率也會得到顯著提升。這個時候不僅充分實現了對于學生的素質教育，在這樣的基礎上教師在教學課內文本時學生理解起來也會更加輕松。教師可以讓學生每人準備一本最新的《優秀作文》，在課前當堂閱讀。
由于是同齡人寫的文章，內容更貼近學生的生活，更易激發學生的閱讀興趣。讀時采取默讀的方式，并提示學生改掉用手指讀，晃腦袋，嘴出聲等不良默讀的習慣，逐漸加快閱讀的速度。教師還可以讓學生把閱讀中遇到的好詞句課后記錄在筆記本上，不認識的不理解的字詞，課后查工具書解決。這樣，既提高了學生的閱讀能力，又培養了學生良好的閱讀習慣，這個過程還能夠提升學生對于文章的閱讀興趣。素質教育應當在小學語文課堂上有更為充分的滲透，這樣才能夠發揮啟蒙教育的內在功效，并且可以讓學生養成良好的學習方法與學習習慣。
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