網絡下高校圖書館館員繼續加強教育研究論文
摘 要：筆者分析了被網絡信息時代所包圍的現階段高校圖書館館員的素質基本特點及生存現狀，指出在網絡時代圖書館員應具備的自身基本素質，闡明要想提高館員的業務能力和綜合素質的有效途徑就是不斷加強館員自身的繼續教育，并指出加強繼續教育研究的必要性和內容，以及實施方法。
關鍵詞：繼續教育;高校圖書館;館員
如同所有的專業技術人員一樣，圖書館館員的繼續教育也是針對具有圖書館職稱的專業技術人員。根據館員自身局限，進行專業知識技能的更新、補充和升級，是以強化完善專業知識結構，提升創新能力為主要目的的追加教育。隨著網絡技術、智能手機等的普及與廣發應用，對傳統的圖書館工作的內容和技術，及圖書館館員的綜合素質都提出了更高要求，而通過繼續教育后，提升了館員整體素質，改善了服務能力，加強了教育科研服務能力，使更多的高校圖書館認識到針對館員的繼續教育越來越重要。因此，網絡下的高校圖書館紛紛把繼續教育列為當前改變圖書館工作的重要環節。
一、高校圖書館館員普遍
首先，不斷發展的高校，對高校圖書館的要求也不斷的在發生著變化，對圖書館專業人員的需求也不斷發生變化。
其次，以信息、計算機、通訊三位一體為核心的現代化圖書館信息情報工作，急需大量具有豐富知識、接受過圖書情報專業知識的復合型人才。而目前受教育體系的限制，圖書館多年來的各種專業人才的知識結構單一，缺乏與教育教學中專業學科知識的滲透與整合。以吉林農業科技學院圖書館為例，圖書館的學科館員主要有兩類人員組成：一種是圖書情報專業人員，他們年紀不大，有豐富的圖書館學專業情報學、信息學等基礎知識，能熟練掌握現代信息技術，卻缺乏其他學科的相關知識，這使他們在服務工作中，很難深入地對其他學科開展信息情報跟蹤。還有一種是非圖書館學專業卻有某一學科專業背景的人員，如計算機、中文等。這類人員由于具有相關的專業知識，在與學校的相關專業院系溝通比較容易，但卻缺乏圖書情報的專業知識，也很難提供更高的技術咨詢。
最后，我們看到大多數的高校是以評定職稱最為評價考核館員的標準，造成了館員以評聘職稱為標準、為動力，缺乏對專業學習和更新知識的緊迫意識。而且還有相當一部分老館員，覺得自己要退休，要到站了，就對工作抱有得多且過的思想，根本就認識不到繼續教育學習的重要意義，更不會想主動學習，也認識不到只有不斷的更新自身的知識，才能具備為信息時代讀者服務的能力。
二、館員崗位工作的現狀
按照2014年各高校最新的崗位聘任制的要求，各校圖書館對館員聘任不同的崗位，制定了不同的要求。比如館員在操作計算機上工作，那么就要求要有相關計算機方面上崗證，教師就必須有高校教師專業技術資格的合格證等等。這對年齡大的，知識底蘊不足的，在圖書館工作時間長的老館員來說，就要通過重新學習才能得到。另外，對于已經聘任上圖書館專業中級職稱的館員，在晉級副高級的時候，也需要繼續教育學習分。這也是評職考核最重要的一個參數。例如農科院在評定副高級職稱時，就要有三年內，每年一次的專業技術崗位繼續教育學習考核合格證。
三、繼續教育的學習研究內容
1.圖書館方面的專業知識的繼續教育。館員隊伍層次參差不齊，有非專業的，也有一部分早年圖書館專業畢業的，知識嚴重落后的人員。如何提高館員的專業知識，就要求館員掌握豐富的各個學科的基本知識。對非圖書館專業畢業的人員，進行理論知識和實踐操作培訓，使他們了解掌握最近圖書情報專業知識、信息管理等。掌握館藏結構及了解各類書刊的流通情況。對于專業人員，要加強校際間的研討和交流，多走走，多學習，努力提高他們自身的科研水平，在專業內占有較大的學術影響。
2.加強網絡化信息知識的普及教育。網絡化的高校圖書館，最突出的特點是紙質電子文獻信息量大、信息來源廣、傳播速度快，因此，學習和掌握計算機技術、網絡技術，整合相關信息，就成了圖書館員繼續教育的另一個重要內容。館員不在限于紙質圖書的流通，而要努力充當電子信息時代的管理員、知識導航員和網絡中介員的角色，以便對師生開展導讀工作，滿足高層次讀者的需求，更好地協助教育教學、科研等進行文獻檢索。
3.加強崗位的職業道德的教育。館員要有良好的健康的心理狀態，這是搞好一切服務的前提。要熱愛圖書館事業，要具有責任心和事業心，要有嚴謹細致、勇于創新的工作作風，能自覺遵守館內的各項規章制度。
四、做好繼續教育實的幾點要求
1.加強館員對繼續教育的認可，并作為一項館內的長期培訓制度。整合現階段高校圖書館館員現狀，我們可以看到，圖書館領導不重視學習，從而忽視對館員的教育，造成上面不認真，下面就馬馬虎虎的現象。因為，作為館內的領導，領導必須要首先轉變觀念，肯定對館員進行繼續教育工作的必要性。館領導要了解本館內
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