淺析高校體育教師應具備的素質教育論文
[摘要]本文根據素質教育對體育教師提出的新要求,指出體育教師應具備高尚的師德、全新的教育觀念、多元的知識結構、綜合的教育能力和健康的人格等基本素質,以適應新時期高等教育對高校體育教師的素質要求。
[關鍵詞]高校 體育教師 基本素質
一、高尚的師德
“道德”在古代是作為“道”和“德”兩個詞相互獨立存在的。《論語述而》稱“志于道,據以德”。從哲學上講，“道”就是“有”,就是“無”,是“有”與“無”變化的規律,是指萬物產生、發展、變化、消亡所遵循的規律,引申為人們所必須遵循的社會行為準則、規矩和規范。古人曰:“師者,所以傳道授業解惑也”，“學高為師,德高為范”。可見,師德是教師素質的核心,是做好教師工作的基礎。高尚的師德是教師無私奉獻、敬崗愛業、團結協作、改革創新的原動力。實施素質教育對體育教師的道德素質提出了更高的要求,具體表現在以下兩個方面。
1.高度的責任感。體育教師肩負著傳播文明、開發人類智慧、增加人類體魄和改造人類靈魂的神圣使命,因此體育教師應以對國家和社會高度負責的態度投入到每天看似平凡卻又意義重大的教育工作當中。體育教師不僅要發展學生的身體素質,而且要培養學生的思想道德素質、科學文化素質、心理素質及生活技能等,通過體育教學和課外體育活動促進學生的身心和諧發展。這些光榮而艱巨的工作需要體育教師具有高度的責任感。
2.為學生服務的意識。在實施素質教育的今天,體育教師應該秉承為學生服務的思想進行教育教學工作。這使學生在“減負”的同時,教師在一定程度上卻實現了“增負”。首先,為了達到較好的教學效果,體育教師應該勤于鉆研業務,與時俱進,博覽群書,勤于鉆研,勇于探索,開拓進取,大膽創新。其次,體育教師應該成為學生心靈的導師,尊重學生的人格、志趣和需求,始終把學生當做具有獨立人格、平等而活生生的人來看待,不斷增強其自信,培養學生自我教育的意識、能力和習慣,激發他們的創造才能。
二、多元的知識結構
1.體育科學專業知識。體育教師必須精通所教專業學科的基礎知識和基礎理論,達到掌握準確、理解深刻、記憶牢固、運用熟練的水平。對于教材所涉及的問題都能知其然和知其所以然,做到舉一反三,為教學打下牢固堅實的基礎。要了解本學科的現狀和發展趨勢,站在學科發展的前沿,及時將本學科最新的信息、成果介紹給學生,以激發他們的求知欲,開闊他們的視野。
2.教育科學知識。教育科學知識是教師知識體系的重要組成部分。體育教師為了把學科知識最有效、最大限度地轉化為學生的知識經驗,取得最佳的教學效果,就必須在教育科學理論方面有較深的造詣。因此,體育教師應加強教育科研理論的學習,系統地學習教育原理、課程與教學論、學科教學論、教育心理學等教育科學知識,深入研究和掌握教育規律、知識的內在規律及學生的年齡特征和心理發展規律,掌握和及時了解國內外教育改革的成果和動態,并在吸收、借鑒的基礎上用于指導體育教學實踐。
3.審美藝術知識。體育與美育是密切聯系,不可分割的,它們都是全面發展教育的重要組成部分。高質量、高水平的體育教學融科學與藝術于一體,它不僅可以使學生增強體質、塑造健康體形、獲得知識、發展身體技能、提高能力,還可以產生啟迪智慧、擴大視野、愉悅精神、激勵情感、陶冶情操的效果。要使教學成為賞心悅目的求知審美過程,體育教師應具備審美知識、健康的審美情趣和較高的審美能力,有意識、有目的地感知和挖掘教材中的各種美,并用最具有藝術魔力的方式呈現給學生,從而喚起學生的情感共鳴和認知興趣,使學生深刻體驗到體育課學習帶給他們的樂趣。
三、全新的教育觀念
1.全員教育觀念。素質教育強調對每個學生負責,使每一個學生都享有同等受教育的權利和發展機會。因此,不論學生資質、個性、學習成績、興趣愛好、社會背景如何,教師都有責任教育他們、關懷他們。體育教師同樣應為全體學生提供平等的學習機會和發展條件。體育教師應該始終做到對身體素質好、聰明、乖巧、成績好的學生與身體素質差、遲鈍、調皮、成績差的學生一視同仁,不感情用事,更不能摻雜個人好惡。
2.整體教育觀念。素質教育要求對學生實施全方位的教育,培養學生具有良好的綜合素質,使學生有能力面對未來社會的發展。這就要求體育教師必須從學生的思想、品德、學習、生活、心理、個性等方面關心和指導學生,不僅要指導學生學習,而且要教會學生做人,全面提高學生的整體素質。
3.主動教育觀。素質教育強調人的主體性的弘揚,注重形成人的精神力量,而充分調動學生的學習主動性,真正落實學生在教學中的主體地位,也正是現代體育教學的發展方向。長期以來由于種種原因,絕大多數體育教師已習慣于“教師講學生練”的程式化教學,嚴重地束縛了學生學習主動性的發揮,違背了素質教育思想。因此,體育教師應該充分調動學生學習的主動性、積極性,使學生掌握科學的學習方法,培養學生分析問題、解決問題的能力,為學生主動求知、主動發展提供廣闊空間。
四、綜合的教育能力
1.嫻熟的教學基本技能。教學基本技能是教學能力的必要組成部分。體育教學的基本技能包括組織教學、教學語言、示范、訓練、科研等。嫻熟的教學基本技能有助于實現課堂教學的科學化、藝術化。
2.創設教育環境的能力。優美、愉快、和諧的教育環境會使教學效果得到顯著提高。因此,體育教師要有創設教學環境的能力,使學生置身于優美的教學環境之中,獲得身心的和諧發展。
3.教育科研能力。素質教育的中心環節在于深化教學改革,體育教師的科研能力對深化教學改革具有一定的推動作用。因此,體育教師必須具有教學科研能力,要善于借鑒國內外成功的教育經驗,探索和發現新的教育模式和教學方法,在教學實踐中提高教學質量。
五、健康的人格
體育教師作為人師是學生的楷模、行為的典范。體育教師穩重、認真、求實、樸素、大方的風度對學生有很大的影響力和感召力,相反,作風拖沓、不拘小節的體育教師不僅難以樹立極強的威信,而且對學生的成長會造成不良的影響。因此,體育教師必須有意識地加強自我教育,不斷錘煉自己的人格修養,成為一個具有健康人格的人。未來體育教師的健康人格特征表現為:為人師表，熱愛學生，熱情開朗，堅定果敢，勇于開拓，多才多藝，沉著自制,吃苦耐勞，樂于奉獻，勤奮好學，知識廣博，團結合作等。體育教師崇高的人格魅力和感召力會使學生產生敬愛感、信賴感,從而建立良好的師生關系,增進教學效果。體育教師健康的人格還有助于緩解、消除現代生活的快節奏給學生造成的緊張、焦慮和壓力,有利于建立良好的人際關系,保持樂觀的情緒,促進學生身心健康。
參考文獻：
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