讓課堂盤點異彩紛呈教育論文
布局合理、結構完美的課堂教學，除了講究“主旋律”的引人入勝外，還得講究“終曲”讓人回味無窮，這樣才能進入前后渾然一體的美妙境界，奏出和諧、動聽的“樂章”。“終曲”何以如此重要呢？因為，精彩的“終曲”，可使課堂高潮迭起，讓學生產生繼續探索的興趣和積極的情感，從而在情感的驅使下進行新的認知活動。
下面兩節課中截然不同的“終曲”給我留下了非常深刻的印象，值得進行比較和分析。
【案例一】
師：同學們，通過這一節數學課的學習，你們掌握了哪些知識？
生：我認識了軸對稱圖形。
生：我知道對折后能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。
師：很好！你們還學會了什么？
生：我還認識了對稱軸。
師：對！這節數學課我們學習了軸對稱圖形的特征，知道對折后折痕兩邊的部分能完全重合的圖形就是軸對稱圖形，還認識了對稱軸。同學們都掌握得不錯！
【案例二】
這位教師在課的開頭部分用了一只蝴蝶引入，在課的結尾部分仍請出了這只蝴蝶。
師：這只蝴蝶看同學們學得這么認真，它給我們送來了一件禮物。想知道是什么禮物嗎？
生：（齊）想！
師：（出示一個黑體的“美”字）蝴蝶送給大家的是什么禮物呀？
生：“美”。
師：對！可是蝴蝶為什么要把這件禮物送給大家呢？
生：因為這個“美”字也是一個軸對稱圖形。
師：你說得真好！軸對稱圖形有什么特點？
生：圖形對折后，折痕兩邊的部分能夠完全重合。
師：好的。還有其他原因嗎？
生：蝴蝶是在夸我們剛才創作的軸對稱圖形很美。
師：對！軸對稱圖形看起來很舒服、很勻稱。 生：蝴蝶是在表揚我們的心靈很美。
生：蝴蝶是想提醒我們要仔細觀察，去發現生活中的美！
師：大家說得多好呀！那我們就用自己的眼睛去發現生活中的美，用自己的雙手和聰明的頭腦去創造美！
【反思】
兩種風格完全不同的課堂總結也取得了完全不同的教學效果。“案例一”中的課堂總結平淡無味，學生面對老師千篇一律的提問，只是被動地回答問題，完成任務。而“案例二”中的課堂總結有較高的立意，學生興趣盎然，積極參與，既關注了知識技能的總結，又重視了情感態度的升華。
課堂總結要巧妙設疑。大部分教師在新課教學的導入、引探環節非常注重巧妙設疑，但在課堂總結部分往往缺乏這一意識。其實，如果在課堂總結部分巧設疑問，往往能起到“一石激起千層浪”的奇效，學生會興趣大增，進而思維活躍。如“案例二”中，教師適時設疑：蝴蝶為什么要把一個“美”字送給大家？緊密聯系本節課的學習內容，激發了學生主動思考的熱情。同時，由于問題的答案并不惟一，學生可自由檢索已有的認識和經驗進行思考，為全面地進行本節課的學習總結留下了空間。
課堂總結要適度提升。很多教師的課堂總結好像在機械地完成一個必須完成的任務，總是以“你學會了什么”“你掌握了什么”等問題來草草收場，學生難以達到知識上的提升和情感上的升華。這就對教師提出了更高的要求：在課堂總結部分進行有效的預設，讓學生獲得更豐富的學習體驗。如“案例二”中，教師由“美”字是軸對稱圖形及時引導學生概括了軸對稱圖形的特點，這是知識上的提升；讓學生由“美”字聯想到軸對稱圖形的美和人的心靈美，聯想到要仔細觀察，善于發現、主動創造美，這樣自然地實現了情感上的升華。
課堂總結往往是在教學行將結束之時。教師要把握那個特殊時段學生的學習心理，精心進行預設，引導學生比較全面地回顧在本節課中學習的知識與技能、過程與方法，獲得情感與態度的升華，使課堂總結取得畫龍點睛的效果。
如果將教材比喻為“冰冷的美麗”，那么我想能夠將那種“冰冷的美麗”轉化為學生“火熱的思考”的課，就是一堂好課。
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