以就業為指導的工商管理專業教學模式研究

以就業為指導的工商管理專業教學模式研究

　　【摘要】文章從工商管理的學科性質、學生特點以及市場需求三個方面分析了轉變傳統教學模式的必要性，提出通過案例分析教學、情境體驗教學、建立導師制三個方面構建以就業為導向的工商管理專業教學模式，進一步提高教學質量、完善教學效果，培養適應社會發展的應用型人才。

　　【關鍵詞】就業;工商管理;教學模式

　　大學教育的一項重要任務，就是要培養大學生的就業能力和適應社會的能力。工商管理專業具有較強的專業性和應用型，教學目標應突出以“能力”為中心、以“應用”為宗旨，著重培養學生的學習能力、管理的思維方式、創新能力等。教學質量的提升有賴于教學模式的設計，理論與實踐并重的教學模式，是提升工商管理專業教育質量的有力工具，研究具有適合專業特點、以就業為導向的教學模式，有利于更好的實現培養應用型人才的目標。

　　一、工商管理專業教學模式轉變的必要性

　　(一)學科性質要求轉變教學模式

　　管理類學科屬于“軟科學”，傳統的教學模式都采用教師講授式的教學方式，這種教學模式缺乏互動與交流，導致學生無法及時提出問題。管理類專業存在的最大問題是重理論、輕實踐，學生雖然具備一定的理論知識，但由于缺乏實際操作的訓練，導致學生對理論知識不能很好的消化和理解，在畢業以后很難盡快適應工作崗位，甚至覺得在課堂上所學的理論知識對實踐沒有幫助。

　　(二)學生特點要求轉變教學模式

　　現在的大學生普遍都是獨生子女，不喜歡被管束，有屬于自己獨特的思想價值體系。大學成為他們“解放自我” 的起點，如果依舊采用傳統的教學方式——老師講、學生聽，已經無法實現真正意義上的教學目的。由于互聯網技術的不斷發展，學生對信息的獲取渠道增加，易受外界的干擾和影響，一些“學習無用論”和“現實功利主義”使在校學生越來越難以靜下心來從事理論學習，更對現實社會中的眾多選擇感到迷茫，傳統的教學模式已不再適用于現在的學生。

　　(三)市場需求要求轉變教學模式

　　相對于理論型人才，企業更需要應用型人才，現代企業需要的是懂理論、通實踐的復合型人才，這一需要要求管理專業的人才培養方式必須加以調整，以市場為導向，使學生在畢業以后能夠更好的適應社會。大學生就業問題是一個全社會關注的課題，在教學過程中應融人當前的社會形勢，了解市場在大學生素質要求上有哪些變化和要求，從而培養學生就業的競爭能力。

　　二、以就業為導向的工商管理專業教學模式構建

　　(一)案例分析教學——培養學生管理思維

　　案例教學模式是教師通過典型案例引導學生分析問題，讓學生在具體的情形中思考、探索，以培養學生綜合能力的一種教學模式。通過案例分析，能鍛煉學生的管理思維，使學生將所學的理論知識轉化為分析問題、解決問題的能力。這就需要教師在案例選取上尋找真實企業的情況，引導學生進行思考、分析和判斷，讓學生盡可能運用已學知識，有邏輯性的解決實際問題。在這個過程中，學生不僅可以了解企業在實際運營過程會出現的狀況，同時也會對企業家創業及管理過程有進一步的認識。

　　(二)情境體驗教學——培養學生語言表達與公文處理能力

　　情景體驗教學，是指通過模擬真實的管理環境，從而使學生所學的理論知識較快轉變為解決實際問題的能力。在教學過程中通過設置情境讓學生進行體驗，能夠在一定程度上激發學生的學習熱情，并使學生在輕松的氛圍中消化所學的理論知識。

　　一方面通過情景模擬，樹立角色意識，提升語言表達能力。通過讓學生擔任企業中管理者的角色，親身感受需要面對的情況和需要解決的問題，積極引導學生自主學習，充分發揮學生的主動性。比如人力資源管理課程，學生就可以通過擔任招聘主管，進行模擬招聘，體驗人力資源管理者在招聘中的注意事項及程序，加深對招聘與錄用模塊的理解，同時也為找工作時的應聘奠定基礎。

　　另一方面通過文件筐訓練，提升學生公文處理能力。有一部分工商管理專業的學生畢業后，在企業從事文職工作，需要掌握相關文件的撰寫技巧。通過文件處理的模擬訓練，既能培養學生處理問題的輕重緩急，又能鍛煉公文寫作能力，讓學生有機會在不同情境下應用所學知識，根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，增強學生畢業后應對實際工作的基本能力。

　　(三)建立導師制——培養學生探究學習能力

　　導師制教學模式，是通過為學生設置導師，從而針對學生個體特征指導學生的學習、生活，能夠進行因材施教，實現全過程育人、全方位育人。由于高校不斷擴招，導致班級人數增加，大學教育已經無法實現對學生的全覆蓋，導師制的教學模式一方面能夠培養學生探究學習能力，對于想要進一步考取研究生的同學來說，可以加強科研能力的培養;另一方面能夠幫助處于就業迷茫期的同學，分析自身能力及社會形勢，幫助其建立職業生涯規劃。

　　三、結語

　　就業能力的培養是人才培養最重要的任務之一，教學有法，教無定法，貴在得法，傳統的工商管理教學模式注重知識和理論的傳授，輕視實踐和操作技能的培養，要針對需要培養學生的能力選擇適當的方法，建立和完善以企業實際需求為特征的教學模式，以市場需求為導向，促進學生思想成長，提升學生就業能力。

　　參考文獻

　　[1]周孝君.體驗式教學法對學生能力的培養探析[J].西部教育研究，2009，9(2)：23—26.

　　[2]曾智洪，殷小娟.高校教學改革中存在的問題及對策研究[J].高等建筑教育，2011.

　　[3]劉燕華.現代信息技術與高校職業指導教學整合實踐探討[J].電化教育研究，2009(4).

　　[4]鄧小華.論學生本位[J].高教研究與實踐，2OlO(12).

【以就業為指導的工商管理專業教學模式研究】相關文章：

簡述工商管理專業模擬實訓教學模式研究11-22

工商管理課程教學模式創新研究11-17

基于管理整合力的工商管理專業培養模式研究03-27

工程專業案例教學模式的構建研究03-29

工商管理專業實踐教學研究03-27

高職工商管理專業的教學模式變革論文02-13

以就業為導向下中職計算機教學模式12-06

以就業為導向,建立實用的高職英語教學模式03-03

工商管理專業教學改革問題研究11-18

淺議工商管理專業校企聯合實踐教學模式02-22