重視主干知識關注歷史細節論文

重視主干知識關注歷史細節論文

　　學生學習歷史的過程是一個由感性到理性的過程。如何讓學生喜歡歷史課，提高高中歷史教學質量，我們組在高二文理分科后主要從以下幾個方面進行了改進。

　　一、更新觀念

　　新課標中歷史科的目標要求明確指出：“通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優秀的文化遺產，弘揚民族精神。”

　　在高一的歷史教學中我們組在觀念更新上做的不夠好，忽略了高中歷史教學的主導——即讓學生了解人類社會發展的基本脈絡。課堂上生怕學生了解得不夠仔細，老師講得不夠全面，從而導致教學計劃在匆忙中完成，教學質量不能得到保證。進入高二后，我們吸取了高一時的經驗和教訓，更新了教學觀念。

　　1、講課不求全、細，講清主干知識即可。

　　2、樹立學生主體觀，有意識地讓學生參與到教學中，老師在課堂上起到“引導” “點撥提升” “補充”的作用。

　　3、不滿堂灌，留足時間給學生思考和發現問題。

　　二、提高課堂實效性

　　1、集體備課，重點放在：鉆研教材、收集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、教學目標應如何制定，根據不同層次學生情況，制定出不同層次的教學目標；本課重點是什么，如何突破；難點是什么，如何排除；教學內容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測應怎樣編寫，如何查缺補漏等。

　　2、講練結合，學生參與，如：學生限時完成適量練習；學生參與討論答案；集體講評，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥等。

　　三、注重知識的鞏固和掌握

　　1、組織好每一次的單元檢測，基本不用資料上的套題，根據學生的具體情況，分工合作，由組上的老師集體出題并及時批改，找出問題，及時查缺補漏。

　　2、每堂課后都有目的的組織學生進行知識歸納和總結，并在每周末收歸納總結本，以培養學生對單個歷史事件整體把握的能力。

　　3、期末前分層進行基礎和主干知識的過關。

　　四、幫助學生完善知識結構

　　歷史是一門時間和空間相結合的學科，與以往的舊教材相比，新教材更注重學生空間知識的歸納，針對此，我們組上在進入高三后，在注重學生專題知識把握的同時，也注重時序的講解和歸納，讓學生建立一個比較完整的知識體系。如要構建古代中國完整的知識體系，需要將分散在必修一、二、三和選修一的課本知識歸納整理。在教學中，我們會先依托課本弄清古代中國的政治、經濟、思想文化專題的主干知識，再按時序由學生歸納總結各個時期的政治、經濟、思想文化體系。這樣做雖然花的時間較多，但能夠讓學生從空間、時間上去把握歷史的主干知識，同時也有利于學生整理知識和歸納知識能力的提高。

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