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淺談中學英語詞匯教學的藝術
[作者] 張文舉/劉書林
[內容]
詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，如何教學生掌握一定數量
的詞匯，是中學英語教學的重 要任務之一。本文就中學英語詞匯教學的藝術談
談具體教法。
一、利用字母和字母組合的讀音規則，掌握單詞的拼寫形式。詞的讀音和拼
寫形式是詞存在的基礎，是各 個詞相互區別的第一要素。在詞匯教學中，要注
意音和形的統一與結合，使學生把一定的音同可能對應的形聯 系起來，又把一
定的形同可能對應的一定的音聯系起來，通過反復練習在大腦中建立起來一類一
類詞的音、形 模式聯系，如讓學生把長元音[i:]和she,see,sea,piece等單詞
中的元音字母及元音字母組合的形聯系起來。
二、利用具體情景掌握單詞的讀音和語義。具體情景指的是生活情景、模擬
情景、表演情景、直觀教具情 景、想象情景，在具體情景中教單詞、學單詞，
不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養學生靈 活運用單詞的能
力，學會在交際中使用單詞。
三、教新詞的藝術。
一）介紹新詞匯（讓學生先不看書，看教師示范表演。）
1.翻譯法。把單詞寫在黑板上，然后譯成漢語介紹給學生，這樣教單詞既快
又簡便，適合初中一、二年級 學生。
2.直觀法。
1)利用實物介紹新詞匯。如:Look,this is a watch.（用手指著手表）
2)利用圖片介紹詞匯，如：面部(faces)
（附圖 {圖}）
簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達到用畫表達詞義。
3)用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如:Look——I am ope-ning the
door. I am writing some w ords on the paper.然后利用手勢、動作指導學生
模仿做。
總之，用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生
留下深刻的印象，不易忘記。
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